為什么孩子很努力，認真的學(xué)習(xí)成績卻不好？那些平時看似上課很乖很認真，不愛參與討論和交流的孩子，學(xué)習(xí)效率可能是最低的。我建議家長不要把全部精力用在監(jiān)督孩子完成作業(yè)上，很多時候，如果我們不幫助孩子拓展思考，即使作業(yè)寫完了，孩子收獲的也不過是一份“低水平勤奮”。

“學(xué)習(xí)金字塔”理論告訴我們單純的聽講和閱讀所帶來的知識留存率分別只有5%和10%，也就是說，孩子即使上課時認真聽老師講課，下課認真復(fù)習(xí)，大腦所能記住的知識仍然不超過所學(xué)內(nèi)容的10%。

體會:

講授法和讓孩子充分閱讀是我們語文課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法，也是最主要的教學(xué)方法?！皩W(xué)習(xí)金字塔”理論讓我認識到這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法或?qū)W習(xí)方式是低效的，高效的學(xué)習(xí)方式是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生討論、實踐、教授給他人。而教授給他人這種學(xué)習(xí)方式的知識留存率為90%，是最高的。這不禁讓我想到杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生走上講臺把知識講述給他人，所以他們那里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍高，是因為他們通過講述給他人的這種方式使得知識留存率大大提高。再回到我們的課堂教學(xué)，如果我們沒有機會讓學(xué)生多動手實踐，那我們就要注重討論和講授給他人這兩種學(xué)習(xí)方式，通過討論學(xué)習(xí)，知識留存率是50%，教授給他人，知識留存率是90%。這兩種方式學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率遠高于聽講的5%和閱讀所占的10%。這就提醒我們教師在課堂教學(xué)中要多提供給學(xué)生討論和講授的機會，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生從低水平勤奮走向高效學(xué)習(xí)。