事件大概：年輕女實習(xí)教師（年方二十）在騎電動車下班回家途中，在某道路口因避一灑水車撞倒一年長奶奶（奶奶當(dāng)時傷勢不詳），女教師描述撞倒時自己就被和奶奶同行的丈夫（拄拐棍、年逾八十）杖打，方式是劈頭蓋臉、時間很長，自己感覺非常痛，不知被打多少時間，直到老人拐棍被打斷，方歇手！女孩表述當(dāng)時自己被路人扶起時感覺頭暈，身疼，張嘴時還發(fā)現(xiàn)牙被打落大半，路人幫忙報警后才被送至醫(yī)院……接受治療的過程中嘗試維權(quán)，相關(guān)部門的處理不及時、還有慢待、避責(zé)的嫌疑（情況是否屬實有待考證），導(dǎo)致受害女孩情緒進(jìn)一步升溫……引發(fā)《世態(tài)炎涼，我該如何走下去》熱篇，群眾“恃強凌弱、倚老賣老”等不滿情緒也被點燃……官方緊急處理，事件還在關(guān)注中！
事件分析：
其一、縱觀整個事件，女孩、老人、相關(guān)部門事件負(fù)責(zé)人，在事發(fā)前、事發(fā)時、事發(fā)后都有極強的恐懼心理，女孩怕水車的水，老人怕老伴生命意外失去，貌似處理負(fù)責(zé)人也怕處理不當(dāng)被問責(zé)……女孩因為恐懼，車突離正常行駛軌道，導(dǎo)致撞人事件，老人因為大受驚嚇情緒激動、手段暴力，處理人因為害怕問責(zé)遲遲不予明確回復(fù)……恐懼是整個事件的核心推力！這期間如果各自多一些面對困難的勇氣，女孩不那么恐懼水車、老人不那么只懂愛惜自己的生命（如果自己生命可貴，那別人的呢？要知也是生命！）……故事可能就不會這樣發(fā)展！如此思考，面對問題，我們確需及時覺察，覺察恐懼，恐懼就沒那么大的殺傷力！另從應(yīng)急的角度，應(yīng)急狀態(tài)下，防衛(wèi)是人的本能，也是一種條件反射，此時理智和意識都會出現(xiàn)不同程度罷工或弱化情況，尤其在大齡、疾病患者身上！由此建議，面對突發(fā)事件時的每人、學(xué)著及時體察自己的各種情緒，多做深呼吸，讓自己慢下來，在這個什么都追求快節(jié)奏的時代，是否顯得尤為重要？因為文明比暴力更能保護(hù)自己，沖動真的是魔鬼的化身！
其二、事發(fā)后，事件多方因恐懼更顯焦慮，老人（個人分析，是否患生理疾病，也不排除心理應(yīng)急障礙或暴力傾向，從拄拐行走，到不能控制的傷人行為來看，一般老人碰到此事件，第一會做的事就是扶傷、查傷，如果沒發(fā)現(xiàn)大的問題最多裝傷，要些錢，較少見過活七八十歲還如此暴力，硬生生把自己從受害者變成加害者），由此可見，老人應(yīng)該原本是健康狀態(tài)欠佳者，遇突發(fā)事件情緒極端焦慮，甚至沒有自控能力，傷及年幼女教師，相信如果遇到青壯年男士，老人還會加害自己，而女教師，有良好的人品和情緒自控力，可隨著相關(guān)部門的慢待，可能還有周圍人員的各種消極言語，加上自己身上難以復(fù)原的傷害，情緒越來越難以控制，從焦慮不安還伴隨抑郁（篇中提到不如死了算了，不知如何走下去）等消極情緒，幸好，女教師從小熱愛自己的職業(yè)，成績優(yōu)異，想到用文字來表達(dá)自己的抑郁和不安情緒，感受到生命在自己找尋出路，表達(dá)就能療愈！可惜因為年輕，說了太多自己認(rèn)為的實話，不過有時實話不是所有人都愿意聽！最后連表達(dá)的方式都被管理了！
從心理學(xué)的角度談各方面的應(yīng)對：
1、面對現(xiàn)實、安撫女孩第一重要，做好創(chuàng)傷后應(yīng)急心理扶持，防止輕生甚至落下永久心理陰影，畢竟女孩未來的路還很長，最需要重視的是如何以牙還牙？
2、傷人老人及家人用負(fù)責(zé)的態(tài)度做好善后，老人還需檢查精神及健康狀態(tài)！
3、相關(guān)部門各司其職，不偏袒、不慢待，安撫吃瓜群眾群情激憤的狀態(tài)，因觀眾要的可能不僅是對此事公平公正的對待，還有國家健全的法制制度，在自己安全需要不被滿足時，法律可以是所有人依靠的武器！
4、以靜制動、以柔化剛、用溫暖包容冷漠！
5、學(xué)習(xí)非暴力溝通，先知何謂暴力，并認(rèn)識它的殺傷力！別以暴制暴！
