從小到大，夢(mèng)想這個(gè)詞總是充斥在我們的生活中，小時(shí)候上學(xué)，老師會(huì)要求我們寫(xiě)關(guān)于夢(mèng)想的作文，那時(shí)候的我們，夢(mèng)想大多和職業(yè)有關(guān)，多是成為科學(xué)家、警察、老師；但當(dāng)我們?cè)絹?lái)越大后，除了經(jīng)常聽(tīng)到的國(guó)家夢(mèng)想—中國(guó)夢(mèng)以外，我們自己越來(lái)越少將個(gè)人的夢(mèng)想說(shuō)出口，網(wǎng)絡(luò)上甚至出現(xiàn)了“我們這代人有沒(méi)有夢(mèng)想”的話題投票，有很多人認(rèn)為自己的生活充斥著柴米油鹽，哪里還能有夢(mèng)想？
雖然夢(mèng)想總是看起來(lái)遙不可及，但它往往是我們的目標(biāo)，我們前進(jìn)的動(dòng)力。就像《中國(guó)合伙人》中說(shuō)的一樣，“夢(mèng)想就是一種讓你感到堅(jiān)持就是幸福的東西”。是孩子，也是我們自己必須要有的東西，它能讓我們不是為了生活而生活，它也能讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)、前進(jìn)中更有力量。
《爺爺?shù)姆N子》正是一本讓小朋友認(rèn)識(shí)夢(mèng)想，讓成年人重溫夢(mèng)想的繪本，在那一幅幅溫馨的油畫(huà)中，我們能感受到夢(mèng)想在時(shí)光流逝中的力量。
繪本的兩位作者都曾獲得過(guò)國(guó)際大獎(jiǎng)，文字作者亞歷克西·熱尼的處女作《法國(guó)兵法》曾獲得法國(guó)文學(xué)最高獎(jiǎng)“龔古爾文學(xué)獎(jiǎng)”，繪畫(huà)作者湯姆·蒂拉博斯科獲得過(guò)“安古蘭國(guó)際漫畫(huà)節(jié)評(píng)審獎(jiǎng)”，兩位作者聯(lián)手為我們譜寫(xiě)出人與自然的生生不息，夢(mèng)想與希望的代代傳續(xù)。
1. 給孩子種下夢(mèng)想的種子，夢(mèng)想自會(huì)生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果
繪本中，爺爺將種子的生長(zhǎng)成熟與夢(mèng)想做了類比，用種子變成大樹(shù)開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程為孩子上了一堂生動(dòng)的夢(mèng)想課。爺爺說(shuō)“夢(mèng)想和種子一樣，只需一點(diǎn)土壤，一點(diǎn)關(guān)懷，他就會(huì)長(zhǎng)大，最后長(zhǎng)的比你想象的還要大”。
我們每個(gè)人都應(yīng)該有夢(mèng)想，海明威因?yàn)樽骷覊?mèng)，不顧老師同學(xué)的嘲諷，每天堅(jiān)持寫(xiě)故事，最終寫(xiě)出了《老人與?！?；萊特兄弟因?yàn)轱w行夢(mèng)，不斷探索、實(shí)驗(yàn)，終于制造出世界上第一架飛機(jī)；吳京因?yàn)殡娪皦?mèng)，服軍役，幾乎傾家蕩產(chǎn)，最終拍出了顯示中國(guó)魅力的電影《戰(zhàn)狼》。
作為父母，首先我們自己要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，給孩子樹(shù)立榜樣。夢(mèng)想是我們前進(jìn)的動(dòng)力，奮斗的目標(biāo)，它能時(shí)刻提醒我們，我們可以變成最好的自己。父母往往是孩子最好的老師，孩子看到父母愿意為了夢(mèng)想而不懈奮斗，就像繪本中的小男孩看見(jiàn)年邁的爺爺讓種子變成大樹(shù)一樣，在時(shí)光中明白夢(mèng)想的意義。
其次，不要質(zhì)疑孩子的夢(mèng)想。有時(shí)候在成人看來(lái)，孩子的有些夢(mèng)想是不切實(shí)際的，便著急去阻止，似乎這樣就能讓孩子少有彎路，這也是不恰當(dāng)?shù)?，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，自會(huì)不斷修正自己的夢(mèng)想，就像繪本中爺爺說(shuō)的那樣：“核桃是核桃樹(shù)的種子，卻一點(diǎn)也不像核桃樹(shù)?！眽?mèng)想最終的樣子我們誰(shuí)也不知道，作為父母，我們應(yīng)該呵護(hù)、鼓勵(lì)孩子的夢(mèng)想。
2. 生命流逝，四季更替，父母之愛(ài)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
繪本中爺爺?shù)幕▓@經(jīng)歷著一年年的四季變換，在爺爺?shù)木恼樟舷?，花園中那一片光禿禿的草地，變成了有著兩棵蘋(píng)果樹(shù)、一棵橄欖樹(shù)、一株垂柳、一顆核桃樹(shù)、一株葡萄藤的樂(lè)園；花園的圍墻也成為過(guò)很多小鳥(niǎo)的家，烏鶇、貓頭鷹、紅腹山雀都在圍墻上出現(xiàn)過(guò)；花園中的人物也從爺爺與年幼孫子的互動(dòng)嬉戲，變成了長(zhǎng)大后爬樹(shù)、在樹(shù)下乘涼看書(shū)、以及戀愛(ài)中的男孩子 . . . . 讓我們?cè)诋?huà)面的變化中感受著時(shí)間的流逝、生命的變化以及爺爺對(duì)孩子們深厚的愛(ài)。
一幅幅畫(huà)面的變化中，爺爺去世了，小樹(shù)苗長(zhǎng)成了不再需要支撐柱的大樹(shù)，小男孩也長(zhǎng)大了，終于明白了小時(shí)候的那個(gè)疑問(wèn)：“爺爺已經(jīng)那么老了，為什么還要種樹(shù)呢？畢竟樹(shù)長(zhǎng)的那么慢?！?br>
父母之愛(ài)子，則為計(jì)之深遠(yuǎn)。年邁的爺爺種下這些樹(shù)是想給自己的兒孫留下自己滿滿的愛(ài)，即使自己不在人世了，生長(zhǎng)周期很長(zhǎng)的樹(shù)仍然可以替代自己陪伴孩子們，讓孩子們可以春天賞花，夏天乘涼，秋天摘果，冬天賞雪。只有我們?cè)谏畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中，多讓自己的孩子感受到什么是愛(ài)，怎么去愛(ài)，他們才能真正學(xué)會(huì)如何愛(ài)父母，如何愛(ài)別人，如何愛(ài)生活。
3. 每個(gè)孩子都是天使，父母的教育決定著天使最終的模樣
在看到冬天那一頁(yè)時(shí)，兩歲多的兒子突然問(wèn)我：“爺爺會(huì)傷心嗎？”當(dāng)時(shí)我就一愣，畫(huà)面中的爺爺正在和孫子打雪仗，臉上洋溢著幸福的笑容，為什么會(huì)傷心？于是我好奇地問(wèn)兒子：“爺爺為什么會(huì)傷心？”“因?yàn)闃?shù)葉都掉了，爺爺肯定傷心啊?！碑?dāng)時(shí)，我頓時(shí)感受到兒子的天真無(wú)邪和那發(fā)自心底的善良。
每個(gè)孩子都是天使，他最終能成長(zhǎng)成什么樣，取決于父母的教育。尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》中有個(gè)例子給我印象深刻，一個(gè)母親從孩子很小的時(shí)候，就認(rèn)為孩子只要有機(jī)會(huì)，就一定會(huì)偷拿家里的錢(qián)，于是她不僅將家中的錢(qián)放的很隱蔽，還總在孩子想買(mǎi)東西時(shí)，懷疑地問(wèn)孩子是否借機(jī)多要錢(qián)，并多次向孩子強(qiáng)調(diào)不許偷拿家里錢(qián)。最終，這個(gè)孩子真的如母親“所愿”，偷拿家里一大筆錢(qián)用于玩樂(lè)。
其實(shí)， 如果這位母親不一直向兒子強(qiáng)調(diào)不能偷拿家里錢(qián)，那么純潔的孩子又怎么會(huì)想到需要用錢(qián)時(shí)需要從家里“偷”呢？人都是很容易受到暗示的，如果一個(gè)人總被暗示為品學(xué)兼優(yōu)，他就會(huì)漸漸生出一種自我肯定的意識(shí)；如果一個(gè)人總被暗示有某個(gè)問(wèn)題，他就會(huì)在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信。
作為父母，我們要堅(jiān)信每個(gè)孩子都是純潔的天使，成人的很多復(fù)雜的思想孩子并沒(méi)有，如果我們總給孩子一些消極的暗示，還真有可能扭曲他的品行。
養(yǎng)育孩子重在細(xì)節(jié)，我相信，這樣的好作品里所蘊(yùn)藏著的愛(ài)與夢(mèng)想將會(huì)在孩子心靈上留下希望的種子，總有一天可以成長(zhǎng)成為參天大樹(shù)。
