? ? ? ? ? 隨著生活節(jié)奏的逐步加快，無論是學生還工作者他們每天留給自己學習的時間愈發(fā)少。工作的壓力和社會的變化，敦促我們需要不斷提升自己，碎片化學習成了我們主要的學習方式，各種公眾號推送，各種在線網(wǎng)課，成為我們主要的學習途徑。

? ? ? ? 近期閱讀了一本討論碎片化學習和思考的書——《高效學習7堂課》。在這本書中，受益良多。

? ? ? ? 過去，我以為碎片化學習是有利于個人成長的，但在閱讀了《高效學習七堂課》之后，才明白想要通過碎片化學習來成長，必須先擁有清晰的知識框架。作者秋葉指出，真正的學習，還是需要花時間反復閱讀、思考、交流和實踐，才能真正吸收營養(yǎng)，就像讀書時期的我們，每天需要做的就是對知識進行汲取和吸收。在工作之后，我們可能再也沒有那么集中的時間去學習，雖然我們會想著利用碎片時間學習，但倘若我們并沒有相關的知識框架，了解的信息將不知何去何從，最終只會東一榔頭西一棒子，什么也沒獲取到。因此作者秋葉認為，大咖更適合碎片化學習，而我們普通人需要先系統(tǒng)學習進階到大咖之后，再去利用碎片化時間。

? ? ? ? 作者在書的開始部分，提出兩個概念：松鼠型學習者和蜜蜂型學習者。松鼠型學習者存貯了大量的“干貨”，但當?shù)搅嗽撚玫臅r候卻記不起放在哪里了。蜜蜂型學習者先從簡單的、基礎的東西開始，搭建框架，理清學習路徑，一點點積累。

? ? ? ? ? 顯而易見，我們應當成為蜜蜂型學習者。而蜜蜂型學習者，其實具備了以下7種能力：定位力、框架力、精進力、聯(lián)機力、復盤力、輸出力和遷移力。作者通過講解這7種能力，提出培養(yǎng)每種能力所要具備的36種思維。

? ? ? ? 在《高效學習七堂課》書中講述的七種能力里，每一種能力里都有值得我們借鑒和調(diào)整的方面。書中提到：對于高效學習者來說，定位不是發(fā)現(xiàn)一個人的可能，而是放棄一個人的可能。我們傾向的是“人生無極限”，每個人的一生都有無限的可能，所以我們可以去嘗試、去付出、去列出自己的夢想清單，一個一個慢慢實現(xiàn)。但在作者秋葉看來，人生的可能性雖然很多，但適合自己的選擇并不多。在當今這個容易被誘惑的時代里，如果一個人對自己沒有深刻的定位，那么便會陷入紛繁復雜的信息中，買大量的付費課，榨干自己的閑余時間，以平復自己的不安；只是一旦又出現(xiàn)全新的觀念，自己又會陷入焦慮恐慌，進入下一輪的平復環(huán)節(jié)。

? ? ? 《高效學習七堂課》書中提到，如果不知道自己的定位，或是每個夢想都想為之奮斗，那最終結(jié)果只會是淺嘗輒止。一個人只有減少選擇項，一門心思做好一個選擇，聚焦在一個點上，才有可能發(fā)揮出自己的潛能，這樣的思維被作者秋葉稱之為排除思維。

? ? ? ? 就現(xiàn)實而言，對想要發(fā)掘潛能的人來說，將時間花在離錢最近的方向即可。即思考自己有哪些潛能，哪些潛能能夠讓自己更快地實現(xiàn)金錢自由。比如，隨著大家對健康飲食的關注越來越高，越來越多的人開始去報考營養(yǎng)搭配師；只是，健康飲食雖然被廣泛關注，但普通老百姓并不會花大價錢請一位營養(yǎng)搭配師為自己調(diào)整飲食。與其花時間做營養(yǎng)搭配師，還不如做一名懂營養(yǎng)的育兒嫂，既能運用營養(yǎng)知識，又能在最快的時間里收回成本，畢竟育兒嫂的市場需求遠比營養(yǎng)搭配師的要大得多由此可見，我們可以先去了解一下目標方向的薪酬待遇和就業(yè)模式，看看是否有合適自己的機會，然后選擇相對合適的一個，其他的都排除。

? ? ? ? 排除思維僅是《高效學習七堂課》一書的冰山一角，還有很多的思維碰撞在等待發(fā)掘。個人認為《高效學習七堂課》所涵蓋的思維和方法，不僅能在學習上運用，還能打通生活的任督二脈。閱讀《高效學習七堂課》，一開始以為只是一本學習工具書，反復閱讀卻發(fā)現(xiàn)這還是一本思維指南，反復咀嚼，受益無窮。

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