聽到這句話，大家一定能想起大科學家牛頓，正因為他站在那些偉大的科學家肩膀上才能取得那些驚世駭俗的科學成就，但是實際上這句話里蘊藏的智慧超出想象，我記得一個曾經的學霸就提到過這個學習方法，她和別人最大的不同就是非常重視學校里的學習資源，而不是輔導班，別人沉浸在輔導班中，他卻在充分利用學校里現(xiàn)有的資源，這當然就是老師，向他們咨詢學習問題，其實就是站在巨人的肩膀上眺望遠方。當然，面對大量學生，教師資源非常緊張。與其等待老師教，不如主動爭取老師的時間。她的具體做法如下：

剛升入高三時，她除了語文和英語還能勉強考100多分，對于其他科目，她完全一頭霧水。別的學生高三時上的是復習課，我上的則是“預習課”。每天課程結束，她就攢出一大堆問題去咨詢老師們。她把這些問題單獨記錄在一個本子上，放學后直奔老師們的辦公室，挨個敲門提問。如果教高三的老師已經被學生團團圍住，沒空給她講題，那她就去找其他教高一、高二的老師。雖然她不認識他們，但只要她禮貌地請求，老師們都非常樂意講解。如果當天的學習問題沒有得到解決，她是不會離開學校的。

除此以外，在校園內，同學的學習資源更加重要。同伴學習一直是歐美高等教育體系中關鍵的學習能力。這意味著我們要多和同學交流，特別是要多觀察成績好的學生是怎么學習的。（此時，你就知道身邊的人對你來講多么重要），你可以和這些優(yōu)秀學生建立良好關系，然后通過獲取他們的筆記，作業(yè)本等資源，通過這些你可以清晰地看到他們在上面寫下的解題步驟，快速了解她在遇到問題時是怎么思考的。理解她的思考模式，然后無論怎么換題干，對你而言都不再是問題，其次，有沒有發(fā)現(xiàn)學霸們經常在課間休息時拿著作業(yè)本和其他幾個同學一起比對，看大家的解題思路是否一致。你也可以學習這種方式，如果誰寫出了新的解法，你可以馬上記錄下來，以便之后學習模仿。由此可見，同伴學習價值甚高，不僅對“學渣”適用，學霸更是也善用此道。

由同伴學習所促進的溝通能夠讓我們短時間內獲得其他人的經驗與情緒價值。哪怕是兩個好朋友一起放學后去咖啡館寫寫作業(yè)，也是值得鼓勵的課外活動。不論是模仿他人的學習方法，還是在高壓環(huán)境中獲得情緒支持，同伴對很多學生來講都是非常寶貴的學習資源。