——讀特級(jí)教師李志欣校長(zhǎng)的《優(yōu)秀教師的自我修煉》感悟
? ? ? 遼寧鞍山? ? ? ? 李斌
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人生最美是相遇。信風(fēng)與春天相遇，花便炫麗了原野。人與閱讀相遇，思想就共生出靈動(dòng)。老師和學(xué)生相遇，教育就焐對(duì)出希望與未來。如果，這妙不可言最美的相遇，又正好發(fā)生在10月5日，收到特級(jí)教師李志欣校長(zhǎng)送我的《優(yōu)秀教師的自我修煉——給青年教師的成長(zhǎng)建議》專著，那又會(huì)帶給我怎樣的驚喜與收獲呢？
李志欣，特級(jí)教師，北京市育英學(xué)校密云分校校長(zhǎng)。先后榮獲山東省優(yōu)秀教育工作者、山東省教育科研創(chuàng)新校長(zhǎng)、山東省教學(xué)能手、山東省2010年度十大教育新聞人物、山東省2011年度十大教育創(chuàng)新人物（校長(zhǎng)系列）等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
《山東教育》《當(dāng)代教育家》《新校長(zhǎng)》等雜志封面人物，在省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表教育教學(xué)論文一百余篇。已出版《“零”作業(yè)下的教學(xué)改革實(shí)踐》《博弈中的追求—— 一位中學(xué)校長(zhǎng)的“零”作業(yè)塊擇》兩本論著?！啊恪鳂I(yè)下的教學(xué)改革實(shí)線”2012年獲山東省政府教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，2014年榮獲教育部首屆教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選二等獎(jiǎng)。在全國各地作講座近百場(chǎng)。
10月6日，我參拜敬佩的特級(jí)教師李志欣校長(zhǎng)的《優(yōu)秀教師的自我修煉》，在彳亍文字散發(fā)的墨香中暢游，貪婪地吮吸著。在慢嚼細(xì)咽的品讀中，漸漸地，漸漸地，李志欣校長(zhǎng)的《優(yōu)秀教師的自我修煉》八個(gè)專題四十條策略修煉“成長(zhǎng)”向我走來……
一、觀察力——如何縮短新手期
策略1，《要認(rèn)一個(gè)師父》：“進(jìn)入學(xué)校開始工作后，學(xué)校的各種事情自己都不熟悉，如果僅靠自己努力，有時(shí)會(huì)走一些彎路，進(jìn)步會(huì)慢一些。這時(shí)，你可以主動(dòng)找一個(gè)平行班或同年級(jí)的有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師或老教師作為自己的成長(zhǎng)伙伴。在征得這位老師的同意后，你們之間可以建立起師徒關(guān)系?！睅煾?，讓我們不僅僅停留在跟隨的層面，而是徹底的理解其根源，慢慢的變?yōu)樽约旱闹腔?。最重要自己要積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。珍惜與師父相伴的每一個(gè)日子。這樣，有師父“領(lǐng)進(jìn)門”，學(xué)校師帶徒“領(lǐng)雁工程”，“青年教師領(lǐng)袖”三年成長(zhǎng)計(jì)劃行動(dòng)培養(yǎng)的平臺(tái)搭建等。新教師能快速地告別稚嫩。
策略2，《主動(dòng)訂閱專業(yè)報(bào)刊與書籍》：“人只要努力就會(huì)有不期而遇的收獲?！蔽蚁矚g李校長(zhǎng)的這句話。當(dāng)感覺自己一片茫然，對(duì)備課、上課、布置作業(yè)、班級(jí)管理等工作沒有方向，缺乏標(biāo)準(zhǔn)，不知道其中深淺。立刻主動(dòng)訂閱專業(yè)書籍并堅(jiān)持閱讀到深度思考，那里有來自全國各地優(yōu)秀教師的教育觀念、工作精神、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)案例會(huì)讓你腦洞大開。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人有了第三只眼，第三只耳?，F(xiàn)在的年輕人是多么幸運(yùn)啊，只要閱讀，新媒體馬上提供內(nèi)容。
策略4，《努力爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)》：“做教育需要有教育情懷，需要有一顆行走大道的善心。這就是我教育行走的最大收獲，它讓我越來越癡心于教育、奉獻(xiàn)于教育、創(chuàng)造于教育、堅(jiān)守于教育?！崩钚ｉL(zhǎng)行走教育留下的足跡。深知學(xué)習(xí)的重要性，尤其對(duì)于年輕老師，如果能在剛?cè)肼殨r(shí)候就有機(jī)會(huì)參加一些業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)，這是很幸運(yùn)的事情，千萬不要因?yàn)檫@樣那樣的原因而不愿參加。即使學(xué)校沒有提供機(jī)會(huì)，我也奉勸年輕的老師們，選擇適合自己的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，自行前去學(xué)習(xí)聆聽。書中案例說，劉老師一次外出學(xué)習(xí)，喚起了課改之夢(mèng)，走上了成長(zhǎng)的脫變之旅。人人是中心，只要你愿意學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，你就會(huì)吸引更多的人來幫助你、支持你，你個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)會(huì)越來越順。成長(zhǎng)不易，抓住機(jī)會(huì)。
策略5，《跟名師名家學(xué)做老師》：“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟?。”站在大師的肩膀上前行，這就是學(xué)。要走出課本，多讀書，不要死教書，經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，勇于通過各種途徑和名家交流，爭(zhēng)取做一個(gè)有思想的教師。書中有答案。因?yàn)椤昂玫拈_始是成功的一半”！
二、教學(xué)力——如何快速提高教學(xué)能力
教學(xué)力是教師發(fā)展的興業(yè)之根，決定著教師教學(xué)的深度和廣度。教師只有不斷錘煉和提升自己的教學(xué)力，才能使自己成為教學(xué)有招、科研有法、管理有智、服務(wù)有心的人，在教學(xué)的天地里彰顯個(gè)性創(chuàng)意。
策略6，《備課隱藏著提高教學(xué)質(zhì)量的全部秘密》：備課有一門大學(xué)問！作為教師，我們太熟悉備課了，談?wù)搨湔n，似乎令人興味索然，但其不然?！坝心贻p教師的備課往往存在如下弊端：一是缺乏靈活性，教師主要備的是自己要講的東西，不去認(rèn)真研究課標(biāo)，解讀教材，分析學(xué)生；二是缺乏創(chuàng)造性，把備課變成了寫教案，面不是運(yùn)用多種課程資源，教學(xué)素材和學(xué)習(xí)工具，使自己的教案師本化，甚至生本化?！?/p>
李校長(zhǎng)在學(xué)習(xí)借鑒他人成功做法的基礎(chǔ)上，與老師們按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)造性地自主開發(fā)了三種學(xué)習(xí)載體，代替了過去傳統(tǒng)的備課方式、教學(xué)方式和學(xué)生常規(guī)的課外生活方式。這三種載體是，一備“單元自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要”、二備“課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要”和三備“雙休日（節(jié)假日）生活指導(dǎo)綱要”。以上三個(gè)綱要的設(shè)計(jì)意圖與實(shí)際操作中，可以看出，把新課程改革期待的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式巧妙地融合在三個(gè)學(xué)習(xí)綱要中。三個(gè)綱要相互銜接，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的有效鏈接，教師因此有了課程開發(fā)的意識(shí)與智慧，開始用自己研發(fā)的課程上課，實(shí)現(xiàn)了國家課程的校本化。備課、上課等行為變成為研究與實(shí)驗(yàn)，教師不再是專家的依附者，而是擁有專業(yè)自主權(quán)的教育者、研究者。
一個(gè)好的教師要對(duì)所教學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、認(rèn)知完整，不僅要有很強(qiáng)的學(xué)生意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)障礙，還要懂得學(xué)生認(rèn)知、心理、惰感的發(fā)展規(guī)律……
三、組織力——如何保持融洽的師生關(guān)系
策略12，《遭遇教育困境后，觀念要自覺重建》：“理想的教師負(fù)有一種神圣的、激動(dòng)人心的使命：他鑄造學(xué)生的心靈，人類的未來掌握在他的手中。要指導(dǎo)心靈，就需要了解心靈的運(yùn)作，只有那些了解心靈及其運(yùn)作的人，才能運(yùn)用他的知識(shí)，指導(dǎo)心靈走向更高、更普遍的目標(biāo)?！崩钚ｉL(zhǎng)有一個(gè)觀點(diǎn)，教師觀念重建的一個(gè)重要策略是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為背后的真實(shí)問題，這樣方能找到適合的教育。是的，教育就是解放心靈。學(xué)生最重要的是要被喚醒和激勵(lì)。教師是教育激勵(lì)的主要實(shí)施者，因此，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)至關(guān)重要，必須引起高度重視。
如果你愿意讀的話，就帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度去讀。就像你要了解一朵花兒，就得非常細(xì)心地觀察它的花、它的莖、它的色、它的芬芳和它的美。你必須給它點(diǎn)時(shí)間，玩味它，質(zhì)疑它，深入地探詢而又不輕信，與它共處一段時(shí)間，消化它，使它成為你自已的東西。
四、素養(yǎng)力——如何與學(xué)生家長(zhǎng)合作
素養(yǎng)力是教師發(fā)展的立身之本，決定著教師教學(xué)的高度和厚度。教師只有不斷豐富和充實(shí)自己的素養(yǎng)力，才能使自己成為底蘊(yùn)豐厚、實(shí)力強(qiáng)大、情感豐富、眼光高遠(yuǎn)的人，在教育的沃土上綻放一樹芬芳。
策略19，《為家長(zhǎng)創(chuàng)造自我成長(zhǎng)的環(huán)境》：“改變不了別人，我們能不能改變自己呢？”其實(shí)，與孩子能夠好好合作的關(guān)鍵正是在于學(xué)會(huì)如何改變自己，不必煞費(fèi)心機(jī)去向他人學(xué)習(xí)訣竅或秘籍。李校長(zhǎng)學(xué)校組織的一個(gè)“家長(zhǎng)讀書會(huì)”案例，是引領(lǐng)家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的故事，道出，教育的本質(zhì)是父母的修行，讀書能建立一個(gè)良善的家庭。當(dāng)家長(zhǎng)懂得了道理，并且關(guān)注自我成長(zhǎng)，老師與之合作的質(zhì)量就高了，因?yàn)榧议L(zhǎng)、學(xué)生、老師走在了一個(gè)頻道上。教育的大部分是言傳身教，關(guān)鍵在家庭教育。如果能抓住家庭教育這根線，很多時(shí)候?qū)W校教育可以起到事半功倍的奇效。蘇姆林斯基就曾經(jīng)說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！?/p>
五、生命力——如何突破成長(zhǎng)瓶頸
策略23，《經(jīng)驗(yàn)變成果實(shí)現(xiàn)生命的脫變》：“‘零’作業(yè)的理念后加上的“全學(xué)習(xí)”？“全學(xué)習(xí)”課改理念發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷及方法值得學(xué)習(xí)。“全學(xué)習(xí)”下的課堂教學(xué)改革、課程建設(shè)、學(xué)校文化創(chuàng)設(shè)、德育管理、教師成長(zhǎng)、家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)服務(wù)、學(xué)生活動(dòng)等，相繼展開探索研究。場(chǎng)館學(xué)習(xí)、賽事學(xué)習(xí)、行走學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、社團(tuán)學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)習(xí)、講堂學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、節(jié)慶學(xué)習(xí)等應(yīng)接不暇的學(xué)習(xí)方式紛紛出現(xiàn)。如是，一些經(jīng)驗(yàn)開始陸續(xù)變成成果。
策略24，《做一名成長(zhǎng)中的中層干部》：如何解決“職場(chǎng)停電”現(xiàn)象。中層干部如果能做到以下幾個(gè)方面，就可以算是卓越管理者了：自動(dòng)自覺，注重細(xì)節(jié)，為人誠信，敢于負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)；善于分析判斷，應(yīng)變力強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，追求新知，具有創(chuàng)新精神；對(duì)工作投入，有韌性，有團(tuán)隊(duì)精神，善于合作，求勝的欲望強(qiáng)烈。當(dāng)然了，學(xué)無止境，作為一名中層干部，需要具備與時(shí)俱進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)力，因此，終身學(xué)習(xí)力永遠(yuǎn)是他的必備素養(yǎng)，是他做出業(yè)績(jī)的秘密武器。
如果你是一名中層干部，除去注意以上方面外，我想再次提醒你，你不能僅滿足于學(xué)會(huì)一些管理的知識(shí)和智慧，做一名優(yōu)秀的管理干部，千萬不要忘了，你還是一名教師，也就是說，你不能荒廢了自己的專業(yè)學(xué)科。要不斷在自己專業(yè)道路上研究積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法。作為一名學(xué)校中層干部，必須有甘當(dāng)配交的心態(tài)。
擁有一顆包容的心?！耙龊媒逃刹?，首先要做好人。”我點(diǎn)贊李校長(zhǎng)。要求中層干部要好好讀書學(xué)習(xí)，善于思考、勤于研究。防止“停電”現(xiàn)象，引領(lǐng)他們走上研究的專業(yè)道路。
六、學(xué)習(xí)力——如何提高教育科研能力
策略26，《讀書寫作：教師生命運(yùn)動(dòng)的永恒軌跡》：“課堂教學(xué)的廣度，取決于教師教學(xué)視野的廣度；課堂教學(xué)的深度，取決于教師教育思想的深度；課堂教學(xué)的高度，取決于教師道德情操的高度；課堂教師的厚度，取決于教師文化積淀的厚度。我覺得主要就是看他們是否讀書，讀什么樣的書，怎么讀書，就是生命的常青在于讀書。”“每一個(gè)人都不能夠延展自己的生命長(zhǎng)度，但是可以增加自己的生命高度，可以豐盈和延展自己生命的厚度、寬度。而寫作是最好的方式。用寫作改變我們的職業(yè)狀態(tài)吧。”葉瀾老師也說：“一個(gè)老師寫一輩子教案不可能成為名師，但是如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師?！?/p>
“如果說，實(shí)踐成就教師的底氣，閱讀滋養(yǎng)教師的靈氣，思考促進(jìn)教師的銳氣，那么，寫作造就教師的名氣。”學(xué)習(xí)這件事，仁者見仁，智者見智。曾讀到了《書都不會(huì)讀，你還想成功》，讓我從故事中看到了學(xué)習(xí)的力量，原來學(xué)習(xí)、讀書真的可以改變一個(gè)人的生命軌跡。讀書之樂，樂在讀書。這一策略我悅看了四遍。
曾聆聽過著名學(xué)者、北京師范大學(xué)肖川教授《閱讀、教學(xué)與寫作》講座。非常有思想性。益人心智，怡人性情，變化氣質(zhì)，滋養(yǎng)人生。教育就是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲、浸潤(rùn)心靈、沐浴靈府的過程，需抱有“無望其速成，無誘于勢(shì)利”的超然態(tài)度。這是肖川教授對(duì)“教育”一詞做出的闡釋。在“關(guān)于閱讀”中，要怎樣讀？肖教授引用了“朱子讀書法”（循序漸進(jìn)，熟讀精思，虛心涵詠，切己體察，著緊用力，居敬持志）。怎樣才叫“著緊用力”時(shí)，引用了《孟子》一書中的“掘井汲泉”一詞，指出教師深度閱讀的作用。教育，心靈的喚醒！我有了很多的思考。對(duì)國家來說，科技是第一生產(chǎn)力。對(duì)教育來說，教科研就是第一推動(dòng)力。沒有“發(fā)動(dòng)機(jī)”的教育很快就會(huì)淪為一潭死水、臭水。
七、領(lǐng)導(dǎo)力——如何處理好同事關(guān)系
策略31，《埋頭苦干，虛心向?qū)W》：“我從一開始走進(jìn)學(xué)校，就一直保持著‘埋頭苦干，虛心向?qū)W’的態(tài)度，不僅注重加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更注重向身邊的所有人學(xué)習(xí)?！崩钚ｉL(zhǎng)執(zhí)著的敬業(yè)精神，堅(jiān)強(qiáng)的毅力工作態(tài)度，風(fēng)雨無阻的奉獻(xiàn)精神，理解與不理解的事業(yè)故事都在這里學(xué)得到。偶得“荷花定律”，講了一個(gè)道理：拼到最后，拼的不是運(yùn)氣和聰明，而是毅力！
策略35，《管好自己才能管好一切》：“我干校長(zhǎng)已經(jīng)十幾年了，我的長(zhǎng)處就是有學(xué)習(xí)力，喜歡做專業(yè)的教學(xué)改革，愿意引領(lǐng)教師走上研究的道路?！蔽伊私獾嚼钚ｉL(zhǎng)的長(zhǎng)處?！皞ゴ蟮氖聵I(yè)，往往都是由一些簡(jiǎn)單的是做到不簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。是帶領(lǐng)一群普通人，把一件件小事做到位?！?/p>
教育就是由一件件小事構(gòu)成的，“立德樹人”的教育根本任務(wù)，需要教育者心無旁騖、靜心辦學(xué)，把里面的一件件小事做好，用一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)編織成“成就每一名學(xué)生”的偉大事業(yè)。這就是平凡中的不平凡，小事中的大事情。銘記這句話“只有管好自己，才能管好他人，管好一切?！鄙鹾?！
八、感染力——如何走上名師之路
策略36，《追求什么樣的名師》：“教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂改革，課堂改革的核心環(huán)節(jié)是教師的專業(yè)成長(zhǎng)?！薄敖處煶砷L(zhǎng)的專業(yè)基因可以用‘踐行、記錄、思考’這三個(gè)關(guān)鍵詞來界定。教師成長(zhǎng)的心靈基因的關(guān)鍵詞是‘信任、關(guān)懷、歸屬’。教師成長(zhǎng)的品味基因，也可以用三個(gè)關(guān)鍵詞來描述：讀書、視野和激情。”沒有讀書，一名教師不可能與名師結(jié)緣，其視野得不到開闊，沒有了活水的經(jīng)常注入，激情也難以被激起，甚至?xí)S著歲月的推移，變得老氣橫秋，郁郁寡歡。
在追求自己成長(zhǎng)的道路上，要特別關(guān)注這兩方面十六個(gè)關(guān)鍵要素，這也是所有名師都具有的成長(zhǎng)本質(zhì)：一是心靈的成長(zhǎng)（保持初心、慎獨(dú)自省、勤勉專注、合作分享、耐住寂寞、不懼挫折、持之以恒、形成個(gè)性）；二是技能的成長(zhǎng)（教育理念、專業(yè)知識(shí)、課程智慧、教學(xué)藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)技藝、風(fēng)格特長(zhǎng)、人生性趣、文化品味）。句句經(jīng)典，叩問內(nèi)心，引發(fā)我靈魂的檢省。
我們都羨慕名師，向往名師，學(xué)習(xí)名師，研究名師，想成為一位名師，與什么樣的人在一起很重要。在成長(zhǎng)的路上，去靠近一個(gè)給你正能量的人，有一個(gè)能夠相互鼓勵(lì)，并且對(duì)生活充滿激情的朋友對(duì)自己的事業(yè)和人生是多么的重要。當(dāng)然，這需要內(nèi)心自帶光源，可以同樣照亮別人。
策略37，《學(xué)會(huì)知識(shí)管理》：“一位名師，他一定敢于探索教育的難點(diǎn)、熱點(diǎn)與盲點(diǎn)，教育家精神是他終生的追求?！辈┛褪亲珜憘€(gè)人生活史的一個(gè)極好的空間，也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體，用它進(jìn)行知識(shí)管理是一個(gè)很好的工具。還有微信公眾號(hào)、簡(jiǎn)書、美篇等?？倸w要選擇一種適合自己的知識(shí)管理方式。不懂知識(shí)管理，想成為名師是不可能的，而要做好知識(shí)管理，需要堅(jiān)持，能耐得住寂寞。深信一句話：要么寂寞，要么庸俗。不積跬步無以至千里，不積小流無已成江河。行動(dòng)起來。
特級(jí)教師李志新校長(zhǎng)的《優(yōu)秀教師的自我修煉》就是這樣的“紙上的師父”。踐行著成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。拜讀完這本書，我跟著作者的文字經(jīng)歷了他的成長(zhǎng)，完成了自身的一次精神洗禮，深深地被李校長(zhǎng)的教育情懷折服。驚訝的不是我一個(gè)人，應(yīng)該是一群人。過程是辛酸的，感恩感激給予他機(jī)會(huì)與幫助的人，經(jīng)歷著驕傲著他的成長(zhǎng)心路歷程！認(rèn)為是教師值得用心去“讀”的一本好書。
沒有天生的名師，只有奮斗的勇士。只有教師加強(qiáng)自我修煉，才能不斷成長(zhǎng)、成功、成名，成為優(yōu)秀教師。成長(zhǎng)永遠(yuǎn)在路上！
