唯愛原創(chuàng)??！
“老師，我覺得她很憤怒！”
下午自由活動時間，我從辦公室打完觀察記錄下來。只見妹妹一手拿著貼紙本一邊大叫老師，一邊向我走來。"老師!她弄壞了我的貼紙本!她要賠我一個。"
我：“是誰弄壞了你的貼紙本。能給我看看嗎？”
“就是她，是沁沁！”順著妹妹手指的方向我看到了沁沁，她的頭低低的，正要往樓上走。我走過去，把手伸向她。
我問她：“沁沁，你能告訴我剛剛發(fā)生什么事了嗎？”
沁沁看了我一眼感受到了我的善意！把手伸向了我，告訴我：“老師我覺得她很憤怒！”
此刻，我感受到了這個孩子的害怕。她的害怕使她想要逃離。我對沁沁說“你感覺到她很憤怒，所以你害怕面對她是嗎？”沁沁點了點頭。
“是的我知道啦！我會陪著你一起。你也可以把你的感覺告訴她?！?/p>
沁沁對子程說“你有點兇，我有點害怕你。”子程聽了后，怒火小了很多。但是子程還是有些生氣地說：“這是我媽媽買的，她說這是買給我的最后一個貼紙本了！"
當子程說完，我和子程立刻連接上了。我看到了她憤怒背后的恐慌。我對子程說：“你看到沁沁弄壞了你的貼紙本，你害怕你就沒有了，你也害怕媽媽不給你買了是嗎？”
"是的"
我說："我和沁沁先一起來幫你修吧？如果沒有修好，那沁沁再賠你一個好嗎？"
子程點點頭。
我?guī)е咔咭黄鹦扪a，我負責黏貼，沁沁負責剪膠帶，子程也在一旁看著。在修補中，兩個孩子都沒了情緒，子程說："其實這個貼紙本很容易壞，很多地方都壞了。"
沁沁說："我只是想看看她的貼紙本，我覺得比我的漂亮。"
孩子和我們一樣在情緒過后能夠清晰的解決問題。但當孩子處在情緒中時。我們有多少成人被孩子的情緒所帶走。有多少人只看到了事件的本身，而忽視了孩子深層的需求。在幫助他們解決問題的那一刻，我和這兩個孩子連接上了。 透過他們的行為看到了他們背后的感受與需求！這就是連接！我看見你，我懂你，我接納你！
