? ? ? ? 上課了。一走進(jìn)教室，依舊是那活潑吵鬧的場面。有大聲講話的，有互相打鬧的，有搬動桌子的，也有那埋頭苦干，不受干擾的，小朋友們保有那種無需太過顧慮煩人的規(guī)則的天真，以自己的方式“迎接”老師的到來。也許，我可以選擇拿起木板狠拍桌子告訴他們現(xiàn)在是上課時間，可我心里知道強(qiáng)制措施對這樣一群未受規(guī)則影響太大的學(xué)生作用并不大。狠拍桌子，怒喊安靜與平靜地說上課了，同學(xué)們請安靜一下，并沒有太大的區(qū)別。你做什么都需要一定的過渡期來引起他們的注意。所以，與其因他們的吵鬧而生氣，倒不如理解他們的活潑調(diào)皮，給他們一點(diǎn)平靜下來的時間，也給自己一份安寧。

? ? ? 這節(jié)課上課前，監(jiān)察組的同學(xué)告訴我，他只能監(jiān)察我這一節(jié)課，因?yàn)橹挥形乙粋€人在早上第四節(jié)課有課。在這種情況下，我想進(jìn)行一次很有意義的實(shí)驗(yàn)。那個檢查組同學(xué)跟我一起進(jìn)入教室，我花了一點(diǎn)時間控住場面后喊了聲上課，同學(xué)們紛紛站起喊老師好。即使我知道并不是所有的同學(xué)都很積極的站起來給我問好，可我還是很開心，我告訴他們“同學(xué)們表現(xiàn)得很好，比上次我來的時候好多了?！比缓缶烷_始，“介紹”監(jiān)察組的同學(xué)?！巴瑢W(xué)們，今天有一個老師來我們班聽課，她聽說咱們班的同學(xué)很聽話，就想過來看看”，我停了一下大喊“咱們給她鼓掌好不好?”“好。”底下的學(xué)生齊聲喊。我愣了一瞬，又驚又喜。這是我這段時間聽到最清脆整齊的聲了，我完全沒想到一位“來客”竟有如此大的魔力，讓他們先放下一切，努力去給這個老師營造一個和諧的氛圍。我很感動。

? ? ? ? 不管如何，對他們，我都應(yīng)該明確他們都還只是孩子，還沒有被生活的陰暗面“異化”。他們鬧，他們吵，是源自內(nèi)心對自由和快樂的追求，只要你尊重他們，他們也能慢慢學(xué)會去尊重你。

? ? ? ? 監(jiān)察組的老師走了以后，同學(xué)們又開始躁動起來，開始有一些小動作。等到我按他們班主任要求，讓他們的組長收作業(yè)是，整個課堂就如決堤之水般，一發(fā)不可收拾。我試圖去控制，不過失敗了，水無倒流的可能，除非一開始我便不讓它流?？晌以敢馊ソ邮苓@種吵鬧。那個被學(xué)校指定來跟班的老師，也大喊著“安靜”，試圖去制止學(xué)生的各種吵鬧聲。我走上前去，跟他說“老師，辛苦了，謝謝你?！薄拔覜]事，我都習(xí)慣了?！?我用微笑回應(yīng)他，也許我沒有他那樣豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是我也可以學(xué)著老道一點(diǎn)，習(xí)慣一些客觀現(xiàn)象。不過，我也會努力留住一個年輕人還有的活力和追求盡力去引導(dǎo)他們。

? ? ? ? 一次有意義的支教活動，源于共同的努力，源于參與者彼此都能夠朝著一個好的方向發(fā)展。這或許就是我們參加志愿活動的重要原因，愿意做志愿是一方面，能起積極作用是另一方面。

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