機會難得，參與收獲多

這次校內(nèi)培訓(xùn)兩天時間，周五和周六。培訓(xùn)的對象其實并不是輔導(dǎo)員，本來培訓(xùn)的是每個學(xué)院的班導(dǎo)師，幫助他們了解學(xué)校發(fā)給大二學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃手冊填寫和吉迅職業(yè)測評系統(tǒng)結(jié)果解讀和使用。我看到消息后，馬上聯(lián)系負責任人鄭老師，爭取到了旁聽的機會。確保周五下午開會的情況下，領(lǐng)導(dǎo)也同意我上午請半天假去聽課，在臨近課程開始前，我們學(xué)院的鐘老師有事不去，我就從旁聽生成為了正式的參與者，心里別提有多開心了，參與進去，聽課的感受和收獲都是不一樣的。

講課要結(jié)合當時經(jīng)濟基礎(chǔ)和社會思潮

這次對于職業(yè)規(guī)劃的四種基本理論得到了更新的認識。特別學(xué)習(xí)到講理論一定要考慮當時的時代背景，經(jīng)濟背景。馬克思說的好，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。了解當時的經(jīng)濟環(huán)境，人們的生活水平，才能代入當時人們的想法。例如舒伯的平衡論，就源于上世紀六十年代，美國經(jīng)濟發(fā)達，中產(chǎn)階級崛起，人們生活水平提高，對于物質(zhì)需求之外的精神需求提高。有些人繼承父母財產(chǎn)，對于工作養(yǎng)家糊口的需求下降，開始追求個性解放。嬉皮士的生活開始流行，以前的人職匹配理論不適應(yīng)當時人們對生活多樣化的需求。舒伯的理論應(yīng)時而生。從彩虹圖里能看到有休閑者的角色。如果大學(xué)生在上學(xué)期間，學(xué)生的角色做的不好，休閑者的角色做的好，也能有好的發(fā)展。例如游戲競技解說，打游戲視頻教程，旅游玩耍路線規(guī)劃等等

主動溝通，意外發(fā)現(xiàn)了小伙伴

這次培訓(xùn)認識了生科院的秦林老師，也是我們山西臨汾人，也是在我讀過書的忻州上大學(xué)，也是跟我一樣找了涪陵本地人做另一半，也是跟我一樣有一個一歲左右的小寶貝。還有我的同桌，土木學(xué)院的劉會敏老師，河北邯鄲的妹子，跟我同歲，懷著六個月的寶寶，老公也是河北人，在重慶上班。她和我都有共同的朋友田田姐和張歲，真的很奇妙！以后也可以約著一起玩，從山西帶北方菜來的時候也有人能分享啦，