“閱讀”是每個人生命中最重要的人 ，尤其是我們教師自己。朱永新老師說：“閱讀也是一種旅行，會看到無盡的風景，會讓你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)，會讓你收獲心靈的成長。”2020年暑期興成長3班課程于7月15日正式開課，該課程就是面對小學語文教師閱讀提升而定制的專屬閱讀課程，讓老師們開啟了一段神奇的閱讀的旅行之路。
一、2020暑期興成長3班閱讀課程地圖
2020暑期形成長閱讀課程共計開設9講，每一講都是精心安排，專為小學語文教師提升閱讀思維格局、閱讀教學策略、詩詞閱讀之美、行走閱讀案例、電影課程賞析、 繪本閱讀、整本書閱讀策略、打造芬芳閱讀教室的專屬定制的精品課程
第一講《沒有一艘船能想一本書》
第一講《沒有一艘船能想一本書》，彩虹花和閱匯發(fā)起人時朝莉老師主講，通過《我討厭書》《大腳丫跳芭蕾》兩本繪本圖書把閱讀理論內核（創(chuàng)設閱讀場域→走進文本）故事化、可視化、通俗化，讓閱讀教學從教授學生閱讀延伸到了教師的本位思考。來自貴州織金的諶貽燕老師說：“閱讀就是一面鏡子，借助它，我們能更好地審視自己、修正自己、塑造自己，讓自己能自信從容地登上屬于自己的舞臺，迎接一切機遇和挑戰(zhàn)！”在這一講里，時朝莉老師通過創(chuàng)設閱讀場域，兩個小小的繪本故事讓老師們共同感知閱讀的力量，走進閱讀的世界，感知閱讀對于教師的意義，從而正確的打開閱讀的心門，自利利他，成人達己，讓每一個人因閱讀而改變，因閱讀而提升，因閱讀而自信，因閱讀而幸福。
第二講《不同年齡的閱讀策略》
第二講《不同年齡的閱讀策略》由吉林省語文名師、彩虹花和閱匯核心導師張耀輝校長主講。3-15歲這個年齡段是孩子們閱讀的黃金時期，錯過了閱讀年齡的孩子，后期再怎么補救，閱讀效果大打折扣，因為適合的才是最好的，1-3歲適合親子閱讀，繪本閱讀；3-7歲適合繪本、拼音讀物；8-15歲適合兒童文學讀物，名著。在不同的年齡階段，讓孩子們閱讀適合他們這個年齡段能夠接納的書目，才能讓學生喜歡閱讀，愛上閱讀。張耀輝校長對于小學生1-3年級，4-6年級的閱讀策略詳解，讓老師們一下明白了不同年年級階段，應該有不同的閱讀教學方法和策略。來自貴州赫章的孫明老師在小打卡分享到：“聽了張老師的課程之后，我明白了閱讀是一個循序漸進，由淺到深積累過程，閱讀也是一個讓孩子們由喜歡閱讀到習慣閱讀再到愛上閱讀的蛻變過程。我認為“跳級式閱讀”會讓低年齡段的孩子們失去對閱讀的興趣，而“留級式閱讀”也會使得高年級的同學們不能閱讀空間狹隘，導致其厭煩閱讀，并無法真正體會閱讀的樂趣。所以，正如張老師給我們講解的這節(jié)課主題不同年齡段有不同的閱讀策略，我們不能一鍋燴的亂了步驟，拖了節(jié)奏，從而使閱讀失了本味?！?/p>
第三講《詩詞閱讀之旅》
第三講《詩詞閱讀之旅》由四川瀘州二中的韓敏老師主講，讀萬卷書，行萬里路在韓老師身上有了充分的體現(xiàn)，老師們驚嘆于韓敏老師能夠在讀行萬里中閱讀自然、閱讀生命、閱讀自己的萬里生命閱讀之旅。在韓敏老師眼里閱讀就是一種修行，是一種積極主動的過程。在領略自然風光的同時，感受生活、增加知識、在不斷學習的過程中最終得到自我修養(yǎng)，提升品位。來自河北曲陽的劉歡說：“今天聽了韓老師的課感觸頗深，打破了我對閱讀的認識，帶我走進了新的閱讀之旅。傳統(tǒng)的閱讀，在我的理解當中就是讀書，而今天我學習到了認識自然，把詩詞唱出來也是閱讀的一種樂趣。二選一的作業(yè)我選擇了第二個創(chuàng)編，下面這首詞《長相思》寫于大學期間，僅供大家鑒賞”
長相思
? ? ? ——X3河北曲陽劉歡
水中泛起了輕舟
雨過下一個氣候
秦樓依舊 再未見伊人凝眸
年少諾言 今已無處尋愁
你笑靨遮羞
卻淚如雨下上心頭
詩意煙柳的碼頭
誰又輕笑著回眸
目光相隔 似過了幾春秋
日半心涼透
含淚飲盡杯中酒
世人不知苦澀難入喉
絲竹悠悠 悲風悲雨傷悲秋
板橋積雪無人留 獨厚
只剩成雙腳印 遠走
彈著長相思 伴奏的是長相守
不知何處才會有 天長地久
河心回返的輕舟
綠波回旋無人游
落花傷情似水東流
人易知秋風悲上眉頭
笑問紅顏依舊 可愿執(zhí)子之手
第四講《電影課程—閱讀課程新體驗》
第四講《電影課程—閱讀課程新體驗》，由河南濟源第一中學的電影課程設計名師王曉玲主講。“好電影如同一道光，可以指引兒童的眼睛，可以溫暖兒童的心靈”，王老師如是說。
電影是一道光，照亮學習和生活，用電影潤澤生命，培育學生核心素養(yǎng)。讓電影走進教室，走進孩子們的生活。也讓我們和孩子一起，以兒童的視角與立場去解讀電影，揭示電影課程的獨特魅力，挖掘電影獨有的育人價值。同時，也讓學生在生命成長的過程中遇見最好的電影。我們相信，童年和青春與最美的電影相遇，一定就會有屬于生命的璀璨火花。在講課的同時王曉玲老師推薦老師們觀看《巔峰體驗》這部電影。一群懷著各自對生活的感悟以及傷害，懷著要突破的這種決心來參加這次騎行會有什么樣的感悟、成長和經歷呢？《巔峰體驗》這部電影就告訴了我們答案。仔細看完電影的老師們會發(fā)現(xiàn)，這部電影與我們的工作生活是非常相像的。比如一位新校長在組建一個新的學校老師團隊，共同開啟新的教育教學之路。比如一位班主任接收了一個新的班級，如何讓學生快速融入團隊，找到自己的角色、承當相應的責任和使命，最終形成一個卓越的班級團隊。
第五講《圖畫書里秘密多》
第五講《圖畫書里秘密多》，來自蘭州市骨干教師樊越老師主講。沒有閱讀的童年，就像幼苗缺失了陽光。繪本，已經成為很多人開啟童年閱讀之門的金鑰匙。但是，我們常常又會很迷惑：都說繪本好，薄薄的一本繪本，為什么這么貴？繪本中文字那么少，值得買回家一看再看嗎？那些看似簡單的文字和圖畫中，樊越老師一一給老師們道出里蘊藏在圖畫書的秘密，和大家一起結合著名的繪本圖書分享：圖畫中的奧秘、文字里的意義、討論時的意義。
朱永新老師說：“在兒童的眼里，圖畫是種語言，而世界就是一幅圖畫。所有的一切皆入畫中，爸爸的臉、媽媽的臉、爺爺?shù)哪?、奶奶的臉，所有人的臉都是形狀不同的畫。中文的漢字、英文的字母、美麗的洋娃娃、可愛的玩具，所有的符號也都是豐富多彩的畫”。在繪本教學中，老師對圖畫書解讀的重要意義不言而喻了，圖畫可以表達文字很難表達的信息，可以為整個故事做好鋪墊，可以表現(xiàn)人物性格，可以顯示作家的不同風格，可以給孩子提供審美教育。
圖畫書的圖與文字相互關聯(lián)，他們關聯(lián)之后又會產生另一種意義，比每一部分單純的意義要豐富很多。如果只看圖畫，那只是喚醒了故事的一半生命。 圖畫書中的重復性語言幫助孩子習得語言，單純的重復能夠讓孩子感受語言的韻律，也能夠讓孩子迅速掌握一種表達句式。另外詩一樣的語言幫助孩子發(fā)展語言。
一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每一個人看圖畫書，都會看到不同的感受。這源自于每個人不同的生活經歷。討論，讓我們的視角更豐富，體驗更多元，圖畫書帶給我們的感染也會更加強烈。
第六講《我的心很小又很大—鄉(xiāng)村教師閱讀之路》
彩虹花和閱匯發(fā)起人時朝莉老師主講，每一個坐在教室里普通的孩子，每一個調皮或者可愛的孩子，每一個或許讓我們愛得不得了，又或者讓我們頭疼的孩子，其實都是一個家庭的希望，都是一個家庭的掌中寶，是整個家庭的未來。但我們教室里會有什么樣的風景呢？或許是美妙的、是嚴厲的、是荒漠的、或者是充滿了浪漫的童話、充滿了生命拔節(jié)向上的故事圖景呢？這里的風景是我們的老師所創(chuàng)造，是我們老師決定的?？赡芪覀兪诸^沒有很多的資源，可能條件受限，只要您愿意帶孩子閱讀，其實很簡單，就是利用互加計劃美麗鄉(xiāng)村課程，這里有豐富的閱讀課程和素質類課程。
《未來需要什么樣的人才》由朱永新老師主講，未來的需要的三種人才是T型人才，擁有“創(chuàng)新自信”人才，終身學習者。如何成為未來需要的人才呢？一是鍛煉一個好身體（生命的長度），二是擁有一個好人緣（生命的寬度），三是描繪一個好愿景（生命的高度），四是掌握一個好方法（閱讀與寫作）。要想成為未來的優(yōu)秀人才，掌握一個方法很重重要，那就是改變自己，首先從閱讀開始。
第七講《如何設計班級統(tǒng)整閱讀課程》
第七講《如何設計班級統(tǒng)整閱讀課程》由山東齊魯最美教師卜慶振主講，從班級閱讀角到班級閱讀活動，再到班級閱讀課程，如何帶領一個班的孩子做有維度、有梯度、有溫度、有深度的閱讀，構建“閱讀——悅讀——越讀”的三重境界？卜老師結合自己十年的班級閱讀課程實踐提煉策略，用一個個生動的案例和大家交流分享他的實踐經驗，讓老師們的班級閱讀課程靚起來。
第八講《打造一間芬芳的閱讀教室》
第八講《打造一間芬芳的閱讀教室》，由11位優(yōu)秀學員老師匯報分享如何打造一間芬芳的閱讀教室。各位優(yōu)秀學員教師從自己的學習經歷出發(fā)、從自己班級的實際情況出發(fā)用心準備，精彩分享。為其他老師開學后的閱讀教學作了很好的示范引領，讓所有參與小學語文教師閱讀提升班的老師們以新的啟發(fā)與激勵。開學在即，希望就在前方。用心打造一間芬芳的閱讀教室，帶領一個班級成為一個卓越的團隊，是每一位喜歡閱讀的老師們的愿景。
二、2020暑期興成長3班閱讀課程數(shù)據(jù)
三、希望從這一張大課表里起步
2020秋季學期從9月1日正式重啟，所有人經歷了上半年的疫情，經歷了暑期的充電，對于即將到來的新的學期，我們會有怎樣的期待呢？我們期待和和可愛的孩子們在熟悉的校園里見面，期待我們能夠回到熟悉的課堂，最讓我們期待的就是如何把自己在暑期get到的新的教學理念、教學方法和技能運用到自己的課堂里。
2020年讓每一個人的生命都發(fā)生了不同的變化，但不論怎么變，我們再回不到從前的樣子，我們無法再用舊有的教學方式來面對新的學期，新的學生。線上教學與線下教學有機的融合才是最好的選擇，如何用好線上的優(yōu)質教育資源，如何把教育部提出的“三個課堂”落實到我們自己的那一間芬芳的教室里，這是即將踏上三尺講臺的您需要深度思考并積極付諸實際行動的關鍵所在。
互加計劃與希望工程深度合作打造的"2020互+新學堂”更是為新的學期帶了新的希望、新的機遇。如何把線上的優(yōu)質課程、精品課程落實到自己班級的常規(guī)課表中，以常態(tài)化的方式把自己在小學語文教師閱讀提升班學到的閱讀教學理念、方法、策略等落實到到自己的芬芳教室里，成人達己，和學生一起期待新的希望。
