08年下學(xué)期，憶兒要上小學(xué)了。
我們猶豫了很久，是選擇在北京上呢？還是回武漢上呢？
在北京，方方面面的因素，我們大概率只能選擇一個(gè)普通的小學(xué)就讀。但總有一重身份，我們是北漂，需要辦許多的手續(xù)，中途再轉(zhuǎn)學(xué)就會更折騰，沒有北京戶口也就伴隨著許多麻煩的問題。但北京的教育資源和模式又是我們所渴望追尋的。
在武漢，因?yàn)榉孔討艨诙荚谶@里，原本對口的六小也是一所老牌小學(xué)，師資力量很強(qiáng)勁，升學(xué)率非常好。但因?yàn)榻┠旮呖萍坚绕鸬墓夤?，吸納了許多年輕人，讓教育資源也突然緊張，不得不規(guī)劃許多新的小學(xué)。新對口的學(xué)校，建校一年，屬于武漢小學(xué)的分校，許多老師也是從武漢小學(xué)直接借掉過來的。武漢小學(xué)可是一所名校，再加之高考大省湖北，武漢也自然站在教育資源的前列。
在北京和武漢之間，無論是我們的事業(yè)還是孩子的學(xué)習(xí)，不同的選擇就會是極大差異的兩條路，但沒有可比性，就看我們想要什么。
離家數(shù)載，尤其是有了孩子以后的漂泊，總是有些疲憊，回到一個(gè)離家比較近的地方或許是一個(gè)不錯的選擇，而武漢對于我們正是這樣的理想所在。但奮斗到京城，似乎也有許多不愿意放手的東西。
那段時(shí)間，我依然奔波著北京的學(xué)校，私立和公立都有了明確方向。武漢這邊也沒有閑著，6月份下旬我回來武漢去學(xué)校遞交材料，多做一手準(zhǔn)備，順利的驚人。再加上這座新學(xué)校英倫風(fēng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)樓磚紅色的外壁，米黃色的廊柱，尖頂?shù)溺姌浅潜?，處處透著貴氣。那一刻我突然間有了一種歸屬感，對，就是一種歸屬感，雖然武漢對于我來說也是一所陌生的城市，但卻給了我一種熟悉的感覺。
9月1號開學(xué)，8月25號武漢這邊新生家長會在新校召開，因?yàn)檫f交了資料所以也給我們分好了班，接到邀請的時(shí)候我們還在北京。臨時(shí)召集身在武漢的孩子大伯代我們?nèi)?，班主任代表年級老師發(fā)言，據(jù)說有很好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)，現(xiàn)場不斷的發(fā)回一手消息。大伯因?yàn)橛信惆楦绺缱x書的經(jīng)驗(yàn)，說了他中肯的建議。當(dāng)年他也是從深圳轉(zhuǎn)戰(zhàn)武漢，一路陪伴讀書，那一年哥哥考上了不錯的大學(xué)。
很有品位的校園，優(yōu)秀的師資，和將來順暢的升學(xué)，終是讓我們下定決心回武漢讀書。
學(xué)校從十小諧音出來“谷拾”二字，甚是好聽?！肮取笔莾缮街虚g狹長的水道，也是稻、谷等作物的統(tǒng)稱；“拾”是“十”的大寫，“十”表示多，久，有達(dá)到頂點(diǎn)的意思，“拾”有整理，拾取，拾級而上的意味。二字合在一起傳遞出來一種文化:虛懷若谷，匯聚成谷，秋收拾谷，于是也形成了一種谷拾文化，孩子們也被親切的稱為“谷拾娃”。
從孩子每天回來嘰嘰喳喳分享不完的校園趣事，對老師們的喜愛，對學(xué)習(xí)的熱愛，讓我知道她從心底喜歡這個(gè)環(huán)境，喜歡這里的氛圍。我也在機(jī)緣巧合下加入了“谷拾”大家庭，班級家委，到校級家委，也便更多的參與到了孩子的教育中，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師們有了更多的交流學(xué)習(xí)。
我深知一所新校的創(chuàng)立，和對教育秉持新理念的艱難?！芭c時(shí)偕行，護(hù)衛(wèi)童真，辦尊重生命時(shí)序的教育?！边@是學(xué)校的辦學(xué)理念，也是我所認(rèn)可的。萬物皆有序，希望師生們一起牽著光陰的手，按照兒童成長規(guī)律，找到童年的獨(dú)特價(jià)值。但又在深處各種“卷”的大環(huán)境中，也有家長不認(rèn)可的聲音，但是學(xué)校的堅(jiān)持還是讓我們看到了這種教育的力量。
我們希望回歸自然，回歸童年，希望遇見更好的教育。在室內(nèi)聆聽谷穗沙沙，不如去谷地播撒歡樂；在窗前注視滿地金黃，不如蹲在樹下拾取落葉。讓自然的力量與生命的力量碰撞，精神不受束縛了，那么生命的可能性也是無限的。
教育任重道遠(yuǎn)，有幸結(jié)緣谷拾。讓我看到了教育者們的用心，看到了孩童們的初心，也看到了家長們的本心。
一晃已經(jīng)快六年了，這里已然給了孩子許多收獲。每次牽著小娃路過，她一臉羨慕地說道:長大我也要上姐姐的“大本鐘”學(xué)校。
不急不躁，靜待花開。牽著光陰的手，滿懷祝福，期待遇見更多美好！
