①專業(yè)及學(xué)歷背景:
? ? ? 師范類教育教學(xué)相關(guān)專業(yè)有非常明顯的優(yōu)勢。如果并非師范類相關(guān)專業(yè)，但又特別想從事這個職業(yè)，可以通過考取教師資格證的方式獲得從業(yè)機會。但所教授的內(nèi)容與自己的專業(yè)內(nèi)容無關(guān)時，從事該職業(yè)的可能性是明顯偏低的，除非是教授類似英語這種技能型課程。
? ? ? 通常要求本科以上學(xué)歷。對于公辦學(xué)校，一般規(guī)定是想要申請幼兒園教師的教師資格，則需要幼兒幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或以上學(xué)歷。想要申請小學(xué)教師的教師資格，則需要?？茙煼秾W(xué)校畢業(yè)或以上學(xué)歷。想要申請初級中學(xué)教師的教師資格，則需要高等示范本科學(xué)校及以上學(xué)歷。想要申請高級中學(xué)教師的教師資格，則需要高等師范院校的碩士研究生畢業(yè)機上學(xué)歷。想要申請中等職業(yè)學(xué)校教師的教師資格，則需要高等師范院校及其他大學(xué)本科畢業(yè)或以上學(xué)歷。想要申請中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師的教師資格，則需要中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或以上學(xué)歷，并應(yīng)具備助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級以上工人技術(shù)等級。想要申請高等學(xué)校教師的教師資格，則需要研究生及以上學(xué)歷。對于社會辦學(xué)，通常的學(xué)歷要求也是在本科以上。對于社會辦學(xué)，通常的學(xué)歷要求也是在本科以上。
? ? ? 對于師范教育類專業(yè)畢業(yè)生，教師資格證屬于上崗證書，只有考取了教師資格證才有資格成為一名教師。同時教師對于普通話的要求也非常高，語文老師要求普通話在二級甲等以上，其他學(xué)科的教師要求普通話也要達(dá)到二級乙等水平。
? ? ? 對于非師范教育類專業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)取得教育學(xué)、教育心理學(xué)合格證書。
? ? ? ②就業(yè)前景:
? ? ? 在我國，無論是大中小學(xué)都有公立、私立之分，教師也以編制內(nèi)和編制外來區(qū)分?，F(xiàn)階段，有編制的教師每年的需求量相對穩(wěn)定，用人單位一般為公立學(xué)校。由于這些年師范類院校畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量迅速增加，公立院校招收應(yīng)屆生的門檻也越來越高。此外，不同級別的學(xué)校對于老師的學(xué)歷要求不同，學(xué)校的級別越高，對教師學(xué)歷的硬性要求越高。越是名校對教師的學(xué)歷要求越高。而在私立學(xué)校，由于教學(xué)規(guī)模變化的自由性和人員的流動性，對于教師的需求量相對較大。
? ? ? 如今，公立教育機構(gòu)中的教師被公認(rèn)為是一個繼公務(wù)員之后，相對穩(wěn)定的職業(yè)之一。特別是在北京，大多數(shù)公立學(xué)校在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時，還有可能解決戶口，因此該職業(yè)的競爭也隨之變得越來越激烈。教師的專業(yè)化是發(fā)展的必然趨勢，專業(yè)化程度越高的教師競爭力則會越強。
? ? ? ③常見工作內(nèi)容:
? ? ? 根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，做好本人的教學(xué)計劃，并與年級組和教研組保持溝通，以及及時調(diào)整教學(xué)計劃和策略。
? ? ? 自主備課并參與備課組集體備課活動，按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度落實本人的教學(xué)任務(wù)。
? ? ? 關(guān)注所教學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，做好對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的過程性和階段性評價工作，通過課堂教學(xué)的集體管理和個別談話式的針對性教導(dǎo)，開展對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法的教育和指導(dǎo)。
? ? ? 開展必要的家校溝通工作，爭取家校配合，共同對學(xué)生成長施加積極影響。
? ? ? 參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和各類教研活動，在專業(yè)發(fā)展之路上不斷學(xué)習(xí)和提升。
? ? ? 作為一個較傳統(tǒng)的職業(yè)教師的工作內(nèi)容相對穩(wěn)定，可概括為教學(xué)、管理和科研三個方面。應(yīng)屆生剛從事教師職業(yè)一般都是交售單一學(xué)科，隨著教學(xué)實踐經(jīng)驗的積累，在任教一到兩年內(nèi)，會擔(dān)任班主任，增加班級管理的工作。注重教師個人發(fā)展的學(xué)校，還會組織教師參與或者鼓勵教師自主申報教育教學(xué)方面的課題研究。
? ? ? ④職業(yè)發(fā)展路徑:
? ? ? 見習(xí)教師→二級教師→一級教師→高級教師。
? ? ? 在公立院校，教師按職稱等級可分為:見習(xí)教師，二級教師，一級教師高級教師和正高級教師。每一級教師的評定都有嚴(yán)格的硬件和軟件條件的限制，硬件條件包括學(xué)歷、工作年限、所服務(wù)學(xué)校級別的高低等，軟件條件是對該教師所具備專業(yè)知識和基本能力的考核。教師的職業(yè)路徑比較單一，應(yīng)屆生想要在教師這條道路上有所發(fā)展，要切忌急功近利的心態(tài)。隨著工作經(jīng)驗的積累，應(yīng)屆生有意識的學(xué)習(xí)管理方面的知識，提升自己的管理能力，還有可能向?qū)W校的管理層發(fā)展。
? ? ? ⑤個人特質(zhì)與職業(yè)的關(guān)系:
? ? ? 霍蘭德職業(yè)傾向相對最適合的類型是社會型S;
? ? ? MBTI相對最適合的類型是ENFJ;
? ? ? ⑥學(xué)業(yè)準(zhǔn)備:
? ? ? 要從事教師職業(yè)，除了在校期間的專業(yè)課學(xué)習(xí)外，還要有意識地擴(kuò)充自己的知識，因為具有廣泛而深刻文化背景知識的教師，能更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。
摘自《選對職業(yè)入對》。
