正月初八，陰云密布。外面病毒肆虐，我窩在家里準(zhǔn)備網(wǎng)課。

? ? ? 面對病毒耽誤，學(xué)校再也忍不住了，讓我們準(zhǔn)備好網(wǎng)上上課，線上教育。我們接受命令，先建立六門學(xué)科的學(xué)生群。然后想辦法把學(xué)生拉進群里。然后檢查督促學(xué)生的作業(yè)。第二步準(zhǔn)備在網(wǎng)上講課，讓學(xué)生在線上課。當(dāng)然這是不得已的辦法。當(dāng)然這也是一種社會潮流。

? ? ? 剛好我女兒也在上網(wǎng)課，學(xué)習(xí)作文寫作。我對此的看法是，貌似很時尚，實則效果差到要命，這絕對是不能推廣的一種教學(xué)方式，我可以用生命打賭。

? ? ? 首先老師在線講課，學(xué)生在線收聽這種形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性要求太好。我女兒一邊吃零食，一邊聽課，時不時停下來看我鍛煉身體，而此刻老師正通過電腦講得津津有味。此刻老師講課也成了一種單方面的主觀輸出，而學(xué)生接受知識也成了一種選擇性的接受。此刻如果學(xué)生不愿意接受知識，或者學(xué)生真的離開了接受端，老師根本無法顧及。他們還是按照他們備好的課，依然熱情洋溢，或者說麻木的講授他所謂的考點，所謂的名著，那豈不是真的是有點一廂情愿。在目前中國的教育現(xiàn)狀之下，說實在的，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性實在不敢恭維，甚至說厭學(xué)情緒濃到極點，從放假前補課時學(xué)生的態(tài)度可見一斑，為了放假，他們甚至恨不得自己班級都染上甲流。而網(wǎng)課的前提就是學(xué)生高度的自覺，高度的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。而我們學(xué)生缺的正是這些。

其次，就是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置受到極大限制。我們現(xiàn)在講課提倡以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維。進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，可是沒有問題設(shè)置，沒有相互溝通和交流，這些都無從談起。

第三，作業(yè)的批改和結(jié)果反饋都受到限制。學(xué)生怎么寫作業(yè)？老師怎么批閱作業(yè)。我相信按照現(xiàn)在的科技手段一定能改，可是結(jié)果怎么保證。如果我想跟學(xué)生一對一單獨切磋商量，教學(xué)相長怎么完成。

第四。學(xué)生的心理方面的問題怎么解決。其實學(xué)生成長絕對不是長個子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識那么簡單。教育更主要的是人的全面發(fā)展，比如性格的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成，是非觀念的形成等等，這些都是耳濡目染一點點養(yǎng)成，通過冰冷的網(wǎng)絡(luò)，這些也都將成為虛擬的過程。

當(dāng)然，這些也都是無奈之舉，非常時刻的非常措施，但是對于網(wǎng)上教學(xué)，我還是很不看好，我覺得還是師生面對面的交流才是有溫度的教育，是高效的教育，是深遠的教育。