原創(chuàng)：小桐泡爸爸
“小桐泡”要上小學(xué)，剛開始尤其是有點手忙腳亂的。
開學(xué)第一天，看著孩子背著沉沉的書包。
“好沉呀！”我提了提，十分吃驚。簡直有點不堪重負！
又眼看著“小桐泡”歪歪斜斜、跌跌撞撞地拐進小學(xué)校門了...
開學(xué)的第一個月常常是最揪心的！
“你拎一拎！”
頭天要上課的晚上，等幫孩子收拾完書包后，我給媽媽說。
“哎呦，真沉呀！”
媽媽一提就放下了。也許有意，也許無意地說。
書都是大八開的大開本，語文數(shù)學(xué)英語，還有閱讀書法、道德與法制、科學(xué)...
等有美術(shù)課的時候，還要帶彩筆和A4的彩紙或白紙。還
有田格本、生字本、英語本...
第一次去小學(xué)了，聽說班級同學(xué)不少，幾十人呢，那一定要自理了。
老師已經(jīng)不可能像幼兒園一樣照顧孩子了。所以，衛(wèi)生紙、濕紙巾都要帶著。
疫情期間，還要戴口罩，還要準(zhǔn)備備用的口罩。
中午在校用餐，還要帶上餐墊、小勺小筷子。
后來慢慢增加的，還有語文的日日誦讀本、藍皮的生字本、典中點練習(xí)本、數(shù)學(xué)的口算手冊、名師作業(yè)本，這些都是大開的書本，基本都有80頁100頁的。
等哪天湊巧了，上語文、數(shù)學(xué)，要帶上很多書和本的同時，又要上美術(shù)課，還要帶上一盒24色彩筆的時候，這才感覺孩子的書包真是鼓鼓囊囊，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，大人背起來都有點費力了。
最后，是一瓶裝滿水的兒童保溫杯。
孩子是小馬的，特意給她買了一個卡通寶莉的杯子，幼兒園一直在用，這上小學(xué)了，還要用這個。寶寶喜歡。
中午不能回來，老師要求孩子們在學(xué)校午飯后小憩一會兒。
所謂的小憩其實就是趴到桌子上瞇一會兒。
“爸爸，同學(xué)有帶著抱枕的”“這樣睡著舒服”寶子一天回來說。
“好，我們也帶著一個”寶子的事情，就是家里最大的事情。
這里沒有，我想馬上買一個?？烧美霞夷抢镉?，就稍微忍耐了幾天。
等待的幾天，我總感覺虧欠孩子的，讓孩子受罪了。
別的孩子有小抱枕，她卻只能趴到硬硬的書桌上，枕著小手腕小胳膊睡覺...
可寶寶從來沒有再抱怨過！也許這也是孩子的懂事了吧？
后來終于帶了抱枕。
我們家沒有小的，是一個卡通的棕色大熊的抱枕，大大的，比一般的抱枕個都大。
就是這樣，便開始了日復(fù)一日的小學(xué)生活了。
孩子放學(xué)回來的時候，是最高興的。
每天都要在戶外玩1個小時左右。
到了晚上晚飯前后，都要鬧上一出，“我想姥姥...”眼淚說下來就下來了。
看著眼淚汪汪的孩子，爸爸媽媽也是無助。
姥姥姥爺還在老家，暫時過不來呢。
等到第二天起床，那又是一個災(zāi)難。
“我不上了！”“我不想上小學(xué)了！”，像是受了很大的委屈，淚流滿面，有時哇哇大哭。
這要安撫好一陣子。
有時，也許孩子是真的不想去了，鬧得厲害了，哭得也有點上氣不接下氣了，真是可憐！
我們又不知道學(xué)校里究竟發(fā)生了什么，感覺，除了安慰孩子，什么忙也幫不上。
小學(xué)又不像幼兒園，每個園都有錄像，孩子即使走了，也好像都在你的眼皮子底下，你都能看到。
小學(xué)沒有時時的錄像，只能等孩子放學(xué)回來，給你學(xué)得片言只語...
每次送孩子走了，校門口不讓送孩子的家長聚集。
于是，家長們便都去了鐵柵欄院墻。
好在隔著鐵柵欄的空檔、隔著依墻而栽的薔薇叢，還隔著高高矮矮的私家車車頂和車之間的縫隙，可以影影綽綽的看到孩子的小身影。
于是，家長們都擠到了柵欄院墻的外面，三三兩兩。
就是這樣，度過了狀況多發(fā)又難捱的第一個周。
第一周的周末，我們特地出去玩，游樂場。
這也算是對孩子上小學(xué)的慶祝，也算是對孩子的鼓勵和獎勵吧。
好讓孩子換換環(huán)境，喘口氣，穩(wěn)一穩(wěn)，繼續(xù)前行。
“15分鐘收拾不好一個書包！”
一次接寶寶放學(xué)，本來是三點十分放學(xué)，到了三點半了才見隊伍出來。到了家長接孩子的地方，老師邊大聲列隊，邊大聲說。
“回家的作業(yè)，收拾書包！”
在寶子的班級群里，作業(yè)就增加了一項收拾書包。
前兩天我看著這手忙腳亂的，收拾書包能不能讓孩子自己來呢？
剛開始我還是有點不放心。
“寶子，你自己來收拾自己的書包好嗎？”
“好！”我沒想到孩子會答應(yīng)的非常好。
我又想，很多時候，是我們家長想多了，這也不敢讓做，那也怕做不好。
久而久之，我們家長累得渾身是病，滿臉皺紋，孩子卻越養(yǎng)越懶了。
等他們一切都靠我們的時候，我們反而開始埋怨、甚至抱怨“你怎么什么事情都讓家長想著呢”“你的腦子呢”
我想，我們平時的做法，恰恰就是孩子的榜樣。
有的家長可能說，孩子不收拾，或者堅持兩天，之后，又都依賴家長怎么辦呢？
也許這也和家長的要求有關(guān)系。
有的家長剛開始是讓孩子干這個事來著，后來呢，又慢慢把“權(quán)”收回到自己這邊來。
為什么？
我們常常嫌孩子做得不好，怕她慢。所以，我們常常代替她。
“她收拾了，丟三落四地，還不如我?guī)退懔耍 ?/b>
一來二去，這個事情又跑到家長這邊來了。
我們首先做了一個積分獎勵卡。
我們一起設(shè)計，叫寶寶好習(xí)慣養(yǎng)成卡。
上面貼星星。
當(dāng)前整理書包是一個耗費時間而且容易出錯的事，我就說：
“寶子，我們做一個記錄卡吧”“就是記錄你的習(xí)慣”
“比如書包，你自己整理好了，就獎勵2個星”
“整理衣服...也要獎勵”
“等我們攢夠了10顆星了，就獎勵一個好吃的！”
寶寶剛開始上學(xué)，尤其是剛剛開始，還有有點幼兒園的習(xí)慣。
想要玩具，想要好吃的。放學(xué)就想去小區(qū)健身器材那里，那里有滑梯，有小孩玩。
雖然上小學(xué)了，還是慢慢來吧，放學(xué)不是爸爸就是媽媽，總看著她玩一會兒。
獎勵2顆星，就是獎勵2個小粘貼。貼到寶寶好習(xí)慣養(yǎng)成卡上。
這下寶子可積極了。
馬上找卡片！
找來找去，找到了一個小包裝盒的紙片，我們一起剪好了。
“來，寫上！”“寶寶成長記錄卡”寶寶說。
“呦呵，寶子”“你的這個卡片的名字起得很好呀”爸爸禁不住鼓勵。
“這就是創(chuàng)意呀”“也就是你的好想法”
我發(fā)現(xiàn)孩子更加積極了！
我們從小就鼓勵孩子自己想事情、自己做事情，所以，這個事情，我們也是順?biāo)浦邸?/b>
主要依照她的意思，看她的想法，取什么名字，內(nèi)容怎么確定，我們就是在旁邊提點建議和鼓勵、表揚。
孩子做的的很起勁。
“來來來”寶子又招呼爸爸，“這兒這兒”“寫上！”
“嗯？”“寫什么呢”爸爸問
“寶-寶-好-習(xí)-慣”寶子說。
原來我們常常給她說的要養(yǎng)成好習(xí)慣，這邊就用上了。
也就是家長平常說說，她聽聽，也就是在學(xué)習(xí)呀。
所以，您看，家長不得不常常學(xué)習(xí)呀。
如果你沒有新詞、新的或者合乎規(guī)范的好的表達，孩子的學(xué)習(xí)就會延遲一步，她必須要在課堂去學(xué)。
如果課堂上孩子開小差了呢？
而且，我們感覺課堂學(xué)習(xí)的時間，永遠是有限的，課下大把的時間，尤其是語言，時時處處都是在學(xué)習(xí)呀。
“這邊這邊！”寫字的位置，寶子要提要求。
為了讓寶寶同時也練習(xí)寫字，我常常和寶寶說：“借你貴手”，和孩子一起，大手帶小手，盡量一筆一劃一起寫。
這個“寶寶成長記錄卡”，也手把手一起寫，讓孩子找寫字的感覺。
如果寫錯地方了，也不行的。
原來是要豎著寫，而且還要兩邊都寫上：寶寶好習(xí)慣。
這看起來就更像一個管理的小卡片了。
“寶寶，太好了”“這就是一個特別好的習(xí)慣記錄卡呀”我不禁又贊揚起來。
“寫-寫！”寶子又要求了！
“我們還寫什么？”我疑惑
“小星星卡！”
這又讓要寫上這幾個字，還要寫到下邊。我看有點突兀。
“寶子，咱們給‘小星星卡’家長一個括號吧”“這就相當(dāng)于說明了”
“好！”寶子認為對的事情，會答應(yīng)得很爽快。孩子的情緒，你能感覺得到。
“好了寶子，我們書包收拾好了！”
“如果你能提前把第二天穿的衣服找好了，再給您獎勵1顆星”
孩子馬上去找明天要穿的衣服了。
這太省事了！
早上起來，就是書包和找衣服，尤其是衣服。
小女生，要穿這個，不穿哪個的，耗去很多的時間。
我看，這個事情，獎勵她2顆3顆星星都值。
這段時間，剛?cè)雽W(xué)，孩子起床后會鬧一陣。
“我不想上學(xué)了”“我不去了”說著就會哇哇大哭。
從幼兒園到小學(xué)，也是不適應(yīng)
“上課時間太長！”孩子抱怨。
一節(jié)課40分鐘，確實是上課時間一下子變長了，需要適應(yīng)。
“還不能隨便喝水！”
當(dāng)然，還不能上課隨便走動，老師也不能像幼兒園一樣，常常提醒她們喝水這些生活小事了。
孩子剛開始的幾天，新鮮。
等新鮮勁過去了，大約一個星期不到，就馬上就開始鬧騰了。
鬧，不去！尤其是早上。
“寶寶，如果你早上不哭鬧”，“起床就高高興興的”，“我們給你也獎勵2顆星”！
我看寶子在思考。
“——好！”寶子答應(yīng)了！
但我心里想，也許她不一定能做得到。
果然，第二天醒來了，又是要哭的樣子，不去了。
但，我發(fā)現(xiàn)，好一些了！
“寶子，今天你表現(xiàn)還是 不錯的”“雖然有點小哭，但，有進步！”
“爸爸給你獎勵一顆星！”
我接著滿懷信心地鼓勵，“明天你會更好！”
所以家長要細心，一定要觀察到孩子最積極的一面去放大，去鼓勵她，一定有用。
等過了兩天，果然好了！
醒來就起床，雖然有點不高興，常常還可以能忍住，不哭了。
獎勵小星星！
又有一天，又開始大哭了。我想這個招數(shù)不靈了？
往下執(zhí)行著，走走看看吧。
結(jié)果，到了第二天，又開始變好了。
到了現(xiàn)在，執(zhí)行了也有近2個周了，孩子越來越好了。
“爸爸！”“小桐泡”早上又醒了！
聽這個聲音，是我這一天開始，最喜歡聽、最高興聽的聲音呢！
孩子已經(jīng)慢慢適應(yīng)的越來越好了。
“寶子，你來收拾”“爸爸幫你檢查好嗎”
我怕她收拾書包收拾不好，又想讓她做做看，想了一個辦法。
這里面也包含了對孩子的尊重。你讓她收拾，你又不相信她，甚至，在做的過程中，打斷她。慢慢地，孩子就會感覺到無力、無趣。
因為，你老是干涉她，時時事事都指導(dǎo)她，唯恐怕她出錯，那不還是你在干嗎？
所以，有時候，有的爸爸媽媽也許會說，讓孩子干了，可是他不干呀！
或者她堅持不了呀，或者她干不好呀！
原來這也許都是家長那一百個不放心造成的吧。
“愛孩子不等于寵孩子”“寵孩子不等于一切都代替孩子做”
大學(xué)里、中學(xué)里、社會上的巨嬰很多，也許我們也在培養(yǎng)巨嬰的路上呢
這不得不讓我們思考。
孩子從小到大，我們家長是怎么做的，是怎么要求孩子的？
很多家長的情況是，只要孩子學(xué)習(xí)好，其他都可以不用管。殊不知，這樣也會給孩子成長帶來很多的負面效應(yīng)。
頭幾天我檢查寶子整理的書包，基本沒出錯。
課程表我抄了好幾份，放到餐桌前、小帳篷上、家里的書桌上。
只要她整理書包，抬頭就能看到。
后來，我真的懶得檢查了。
“不用檢查也好，萬一她哪一天沒帶好，老師訓(xùn)她了”“她也許更上心”“自己做的事情自己負責(zé)”
一天媽媽這樣說。
我感覺有道理。
但是，時不時的，我還是檢查一下她，也參與一下她的收拾書包的事。
“該拿紙巾了！”
寶子奶聲奶氣地，像是自言自語，又像是說給時時陪伴左右的爸爸聽的。
也許這就是父女的默契？習(xí)慣了一個人在身邊，也許他什么事也不幫你干。
“哦”
我附和著，不動彈，好像什么也不用做，只是自然而然地關(guān)注一下她。
“該拿餐墊和餐具了！”
“哦”
“該拿備用的口罩了！”
“哦”
......
現(xiàn)在簡單到，孩子收拾書包，我只需要“哦”“哦”的“共情”一下就可以了。其他，我都不用做！
我發(fā)現(xiàn)，孩子比我們想得都周到。
孩子成長了！
“爸爸！”“我起來了！”
寶子不哭不鬧，一下就起來了，又在叫爸爸了！
早晨一片祥和！
又過了兩個周，習(xí)慣養(yǎng)成卡上的小星星貼的少了。但，最復(fù)雜的，頭天收拾好書包的事情，幾乎都不需要大人參與了。
我們開始享受孩子上學(xué)的快樂。
雖然幼兒園、小學(xué)、初中、高中，時時會出現(xiàn)很多不同的新狀況，但，孩子的習(xí)慣，用心和堅持就有成效，行動就好，越早越好！
原創(chuàng)：小桐泡爸爸 （公號：小桐泡一家）
