? ? ?這是一個(gè)悖論，就是無論我告訴你什么道理，當(dāng)你的心智沒有達(dá)到這個(gè)境界或接近的水平時(shí)或經(jīng)歷過一些事情的時(shí)候，你是不會(huì)理解這個(gè)道理的。或者你以為你知道這個(gè)道理，其實(shí)你不知道。

? ? ? 在教育過程中，常常會(huì)碰到這樣的情況，家長老師總是苦口婆心的教育孩子，或是舉例當(dāng)年，“我當(dāng)年就是沒有好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在才過得那么苦?！薄拔揖褪呛蠡诋?dāng)年沒有好好學(xué)習(xí)?！痹圃浦惖脑?，聽到這里我們不禁反問，為什么你當(dāng)年沒有好好學(xué)習(xí)，你的老師家長沒有規(guī)勸你，鞭策你嘛？只是你和他們一樣，在那個(gè)年紀(jì)，那個(gè)心智下，無法理解那個(gè)道理罷了。

? ? ? 我常說，“每個(gè)人在那個(gè)年紀(jì)都應(yīng)該被允許做自己這個(gè)年紀(jì)該做的事”。為什么？當(dāng)你回首往事時(shí)，你才覺得精彩。你的記憶里不是一成不變的努力生活，而是豐富多彩的。一道菜若是只有甜味，總有一天，你會(huì)吃的膩味了。酸甜苦辣才是真，你總是要撞過南墻才肯回頭，不然你總在思慮，撞了到底會(huì)不會(huì)疼？南墻的那一邊是怎樣的景色？

? ? ?然而，作為一個(gè)老師，在孜孜不倦的教學(xué)之外，總還得不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。所謂教書育人，這個(gè)詞該理解為教書是為了育人。為何家長老師都知道磨破了嘴皮子，孩子都聽不進(jìn)百分之一，甚至于會(huì)厭惡，會(huì)叛逆，卻總是忍不住要去說呢？因?yàn)?，如前文所說，我們已經(jīng)經(jīng)歷過了，心智到達(dá)了一定層次了，所以我們?cè)诒M可能的保護(hù)孩子。為了讓他們少走彎路，為了讓他們不去撞的頭破血流，也為了回首往事時(shí)，少一點(diǎn)后悔與苦澀。

? ? ?總而言之，言而總之。我們到底該怎么做？如何去打破這一悖論？溝通方法是關(guān)鍵！站在孩子的位置上看問題，討厭寫作業(yè)是罪惡嘛？一百個(gè)人里你找不出幾個(gè)人愛寫作業(yè)的。這完全是正常的行為。想想你學(xué)生時(shí)期的叛逆，告訴你的孩子，你曾經(jīng)對(duì)誰揮舞過拳頭之類的搗蛋小故事，他沒準(zhǔn)會(huì)纏著你告訴他結(jié)局是什么。然后呢？你告訴他，現(xiàn)在覺得當(dāng)時(shí)完全沒有動(dòng)手的必要，現(xiàn)在想想那是多么小的事情，怎么值得大動(dòng)干戈呢？這樣是不是更好呢？

? ? ?我教過小學(xué)生也交過初中生。小學(xué)生挺煩的，整天就知道玩游戲什么的。到了中學(xué)生，把網(wǎng)絡(luò)用語當(dāng)作自己的口頭禪。真是沒法交流，這時(shí)候才覺得小學(xué)生還挺可愛的 。

? ? 有些階段是人的必經(jīng)階段。當(dāng)你看到比你年幼的人在一個(gè)不太好的方向路上走的時(shí)候，你覺得有必要以自己的經(jīng)歷來勸導(dǎo)她，甚至是嚴(yán)正指責(zé)她，希望她能改邪歸正?？墒窍胂肽莻€(gè)階段的自己，釋然？不是。迎合？ 也不是。想要她改變那么就交流吧，摩擦碰撞火花。

? ? ?明明我們都從學(xué)生時(shí)代走來，或努力或叛逆，為何理解不了我們的孩子呢？你有你的世界，孩子也有他們的世界，別搶著在他們的世界畫上你的藍(lán)圖。