在童年與青春模糊的邊界里，少年時的我對于生命有了朦朧的認(rèn)知。

中式教育回避死亡課題，但是對于生死我有非常豐富的生命經(jīng)歷。

小時候生活農(nóng)村的時候，隔壁院子里的爺爺去世了，我不記得他是個什么樣的人了，我只記得我參加了他的葬禮。那是我第一次參加葬禮。一群人跪在那里，頭上帶著白布，有人跳大神。親友有哭泣的，有說笑的，但那時我不理解是死亡怎么一回事。稍微大一些時，又參加了一個遠(yuǎn)房長輩的葬禮。作為親屬，我被要求跪在靈堂里，靈堂中央放著棺材，我好像看到了他的尸體，又好像沒有。后來奶奶的姐姐死去了。那時我已經(jīng)進(jìn)入青春期，那時處于生理期的我被告知流血的女生不能進(jìn)入靈堂，于是我就回到了家中，沒有參與葬禮。

樓下的鄰居是一個非常和藹的老婆婆。她在我童年生活當(dāng)中扮演了一個非常重要的角色。她栽種了一院的花朵給我童年開放了一個真正的樂園。她的猝然死去讓。我對生死有了非常深重的懼怕。青春期的時候讀了很多書，其中不乏有些作者患病時寫的書?；蛘咦髡咭阉赖臅Ｋ麄儗ι烙辛俗约旱囊娊?，但我并沒有提出我的見解，所以倍感困惑。

大學(xué)里，閱讀了很多哲學(xué)類的書籍。這一切塑造了我的生死觀。