摘抄：

1.《小學語文課程標準》與教材研究以小學語文課程標準和小學語文教材作為研究客體，以課程標準的主要內(nèi)容及教材的編制和使用的基本規(guī)律為研究對象，探索課程標準的基本特點及具體要求，明晰教材的整體結(jié)構(gòu)和局部構(gòu)成，探求教材研究的基本理論和一般規(guī)律，以及操作規(guī)范。

2.小學語文課程標準與教材研究，有利于小學語文教師素養(yǎng)的提升，有利于小學語文課程的實施，有利于小學語文教材的建設與發(fā)展。

3.小學語文課程標準與教材研究具有非常密切的關系。簡單來說，課程標準是教材的基礎和依據(jù)，離開了課程標準，教材研究可謂毫無價值和意義。與此同時，教材研究是對課程標準的在組織和創(chuàng)造，離開了教材研究，課程標準好似空中樓閣，缺乏強有力的支撐。

4.小學語文教材研究的相關理論較多，由于小學語文教材的作用對象是小學生，因此在理論視野的考量中，首先應關注與其發(fā)展相關的理論：兒童認知發(fā)展理論和多元智力理論。同時，小學語文教材作為文本，對于文本的解讀與研究，近年來也取得了突破性的進展。主要理論有建構(gòu)主義和詮釋學。

5.小學語文教材研究有理論研究、文本解讀、案例研習、比較分析等方法。

感悟：每學期開學，教研組都組織老師學習課程標準，也引導老師們將課程標準與教材內(nèi)容結(jié)合去領悟?qū)嵺`。今天閱讀這本書第一章，知道了課程標準是教材研究的基礎和依據(jù)，教材研究是對課程標準的在組織和創(chuàng)造。在研究教材中，不能“唯教材教”，當弄不清楚所教內(nèi)容時，結(jié)合課程標準進行分析。