劉潤(rùn)老師對(duì)自己的寫作的解密。

核心思想就是用聽(tīng)著的邏輯講述，而不是用講者的邏輯講述。

分開(kāi)了是三部分，首先是價(jià)值觀，明確寫作的目的，不同文章有不同的寫法，但是主要用途都一樣，就是傳遞信息。故事也好，論文也罷，都是為了傳遞信息。明確目的，寫作就不至于雜亂無(wú)章，毫無(wú)頭緒。

其次是對(duì)象感（劉潤(rùn)老師是第三個(gè)講的，我覺(jué)得放到第二個(gè)會(huì)更好），就是要明確你是在和誰(shuí)對(duì)話。其實(shí)無(wú)論讀者有多少，和你對(duì)話的人只有一個(gè)，就是在看文章的讀者，所以“你們”不如“你”來(lái)的親切。明確了交談對(duì)象，就需要站在讀者的角度，站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題。

具體思考模式可以參照結(jié)構(gòu)感。

結(jié)構(gòu)感（不僅寫作可以用，演講，說(shuō)活也可以）：

1，場(chǎng)景導(dǎo)入（營(yíng)造代入感）

距離讀者太遠(yuǎn)的東西，是沒(méi)有代入感的，講馬云，講歷史肯定沒(méi)有講一個(gè)時(shí)候前幾天還在我們身邊發(fā)生過(guò)的事情有代入感。

2，打破俗見(jiàn)

結(jié)合1的場(chǎng)景，推出一個(gè)大多數(shù)人都認(rèn)可的結(jié)論，然后告訴讀者，其實(shí)我們這么做是不對(duì)的。（這也是營(yíng)造why，告訴讀者你為什么需要繼續(xù)看）

3，核心邏輯（所講的主題和主體）

舉一個(gè)最貼合的大案例，大邏輯就需要一個(gè)大故事去配對(duì)和造勢(shì)。（what，文章要講的是什么）

4，舉一反三

這是很關(guān)鍵的一步，體現(xiàn)所講東西的價(jià)值感，也是告訴讀者，我說(shuō)的東西對(duì)你，對(duì)你的生活有什么實(shí)際的用處或者好處（how，怎么樣，有什么用）

5，總結(jié)（綜述）

提煉精華讓讀者帶走。