沒(méi)有成長(zhǎng)，哪來(lái)什么中考作文
2018年5月，為應(yīng)對(duì)中考，我布置題為“心中的一抹綠”的中考模擬作文練習(xí)，要求學(xué)生必須選擇親情類題材。
學(xué)生開(kāi)寫之前，我給他們放了四首表現(xiàn)父母之愛(ài)的歌曲：beyond樂(lè)隊(duì)的《真的愛(ài)你》、許飛的《父親的散文詩(shī)》、盧恒宇和李姝潔的《寫給父親》、Cat Stevens《father and son》。
學(xué)生分析歌曲所寫的父母艱辛、父母之愛(ài)、親子沖突和包容理解，認(rèn)識(shí)慢慢得以改變：父母愛(ài)子女不是沒(méi)矛盾沒(méi)沖突，在現(xiàn)實(shí)生活，這幾乎不可能。有愛(ài)就有關(guān)注，有關(guān)注自會(huì)有矛盾。真正的愛(ài)，是有沖突，彼此還能包容和理解，繼續(xù)愛(ài)對(duì)方。
因?yàn)楦枨母腥荆芏鄬W(xué)生回想改變自己想法和行為的具體事情，似乎瞬間長(zhǎng)大，理解父母的艱辛和偉大。有個(gè)叫陳龍飛的學(xué)生，聽(tīng)到《寫給父親》，淚水盈眶，一反平日什么也不在乎的痞酷形象。我問(wèn)他能否分享自己所選素材，他控制下情緒，講述自己的故事，對(duì)于母愛(ài)的感受和理解。陳龍飛說(shuō)自己成績(jī)不太好，考高中沒(méi)希望，但他喜歡畫畫。初三下學(xué)期，他畫畫還是占用不少時(shí)間和精力。只是畫畫原料比較貴，家里條件一般，但每次買原料，母親都依他的意思，只是提醒他：“畫也可以，但學(xué)習(xí)不能放松”。他原先以為母親只是遷就他，現(xiàn)在聽(tīng)《寫給父親》，才明白父母都希望兒女有成就。母親知道他升學(xué)無(wú)望，內(nèi)心也痛苦失望，但每次都順從他的意思，是不想傷兒子的心，希望他可以在畫畫上有所成就，說(shuō)不定可以找到一條路。說(shuō)著說(shuō)著，他又忍不住抽泣，很多學(xué)生眼眶紅紅，有幾個(gè)人甚至也流下眼淚。
在這樣的城郊學(xué)校，大半學(xué)生升不了高中考不了大學(xué)，陳龍飛的講述勾起他們對(duì)于未來(lái)、對(duì)于父母的感受和思考。做完這些，我布置學(xué)生作文。此時(shí)作文，已成學(xué)生講述經(jīng)歷、表達(dá)情感的需要，無(wú)所謂抓耳撓腮無(wú)從下筆。? ? ? ? ? ?
朱均杰：心中的一抹綠
小學(xué)升初中，人生的第一道轉(zhuǎn)折，我卻倒在了這個(gè)路口。那段時(shí)間，父親的愛(ài)就像我心中的一抹綠，驅(qū)散了我內(nèi)心的自卑，教會(huì)了我真正的勇氣。
那天晚上，窗外的雨淅淅瀝瀝，父親看了看表，再過(guò)兩小時(shí)，外國(guó)語(yǔ)考試的成績(jī)就要出來(lái)了。仿佛過(guò)了一個(gè)世紀(jì)般，終于，查詢成績(jī)的網(wǎng)站可以進(jìn)入，他迅速登錄，可是定睛一看，三科總分比標(biāo)準(zhǔn)低了十幾分。他張了張嘴，卻沒(méi)有說(shuō)什么，只是默默的嘆嘆氣，揮揮手，讓我回到書房看書去了。
從小到大，我的成績(jī)就是父親的命根，幾分鐘后，空氣充滿了煙草味。父親由于身體原因，一輩子都不能再碰酒，那十元一包的煙就成了他消愁的唯一用品。
第二天一早，臥室里已不見(jiàn)了父親的身影，他一定是干活去了吧。晚上，父親穿著一身整潔的衣服推門而入，臉上卻愁云慘淡，他二話不說(shuō)，卻搖了搖頭，額頭上的皺紋似乎更加明顯，“好好學(xué)習(xí)吧，兒子，爸爸一輩子沒(méi)什么出息，可我最希望看到的就是你的成才?！彼麖亩道镆惶?，厚厚一疊紅色的100元往桌子上一放，眼睛直勾勾的盯著這些錢，卻雙手緊攥，洪鐘般的聲音再次響起：“本來(lái)看你差了十幾分，我?guī)c(diǎn)錢過(guò)去看能不能買，但老師說(shuō)了，就算你買進(jìn)去也跟不上，所以馬上初中了，你更要好好努力一把了。小升初失敗了沒(méi)關(guān)系，我們可以從頭再來(lái)，但初中升高中就不能這樣了，能做到嗎？”他眉頭緊皺，卻努力鼓勵(lì)我。我也自此發(fā)誓，定要在中考展現(xiàn)實(shí)力。
父親難過(guò)，是擔(dān)心我的前途。他瞞著我去交錢，也是為了我的前途。父親的愛(ài)，像一抹綠，留在我心中，至今給我支持，給我鼓勵(lì)！? ? 父親對(duì)我的愛(ài)深沉且厚重，像一抹綠色，在我心中，給予我勇氣和希望。? ? ? ? ? ? ? ? ? 周
周雨欣：心中的一抹綠
我的印象中，父親總是很忙碌，他平時(shí)沒(méi)有時(shí)間關(guān)心我，大部分時(shí)間都在工作，我們?cè)谌粘Ｉ钪袔缀醪徽f(shuō)話，因?yàn)槲颐刻鞄缀醵家?jiàn)不到他。他不知道我喜歡什么，不知道我討厭什么，不知道我在想什么，也沒(méi)有時(shí)間管教我。所有關(guān)于我的一切，似乎只有母親才了解。因此我對(duì)他很不滿，便不樂(lè)意跟他講話了，時(shí)間一長(zhǎng)，大家也就習(xí)慣了。
? 期中考試結(jié)束，學(xué)校要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我回到家里，走到媽媽身邊:“媽，學(xué)校里要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你去吧？”媽媽皺了皺眉，用手擦擦汗，說(shuō):“去去去，一定去。”媽媽答應(yīng)了，我便有些輕松，走到客廳，拿起遙控器準(zhǔn)備看電視。突然一個(gè)龐大的身影闖入眼簾，是爸爸。他看到我，把手放到頭上抓了抓腦袋，手有點(diǎn)抖，臉漲得有些紅，嘴唇微張，一副想說(shuō)話又說(shuō)不出的樣子，氣氛有點(diǎn)尷尬。于是我快步跑到房間，說(shuō)了聲“寫作業(yè)了”，就關(guān)上了門。?
? 家長(zhǎng)會(huì)那天，我心里坦坦蕩蕩——媽媽來(lái)的話就容易多了，沒(méi)那么多麻煩了。班主任進(jìn)入教室講一些大概的提綱，家長(zhǎng)則在教室外等候。突然，又是一道龐大的身影出現(xiàn)了——居然是爸爸。他的眼神有些迷茫、有點(diǎn)緊張。他進(jìn)入教室入座，看了我一眼便匆匆垂下目光，他的手放在桌子上，安安定定，沒(méi)有顫抖。
結(jié)束的時(shí)候，他和我被老師叫出去單獨(dú)談話。他的手放在身體兩側(cè)，緊貼著腿，向老師鞠躬，聲音有些顫抖:“對(duì)不起，我沒(méi)有很多時(shí)間教育孩子，給您添麻煩了，實(shí)在抱歉！”我在一旁，驚訝到一句話都說(shuō)不出來(lái)。
回到家里，父親把我叫到客廳，他看著我，微微嘆了口氣，他了摸我的頭，臉上有說(shuō)不出的愧疚。他慢慢開(kāi)口:“女兒，我這輩子最大的遺憾就是我沒(méi)有去了解你，我對(duì)于你來(lái)說(shuō)是個(gè)不稱職的父親。可是，現(xiàn)在去了解你，想必也早已來(lái)不及，我非常遺憾啊。但是現(xiàn)在你要面臨的是中考，是自己人生的一大轉(zhuǎn)折，你的未來(lái)和前途將會(huì)如何，全在于你自己的選擇。既然選擇了，就一定要敢負(fù)責(zé)。從你小時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)高到現(xiàn)在，已經(jīng)十幾年了，但仿佛是一轉(zhuǎn)眼的事情。等你成才，有了自己的孩子，也許你就能體會(huì)我的心情，我希望你有更多的時(shí)間去陪你自己的孩子，而不是像我一樣為了生活而無(wú)能為力。只要你能有好的前途，沒(méi)關(guān)系，你現(xiàn)在怎么怨恨我都沒(méi)關(guān)系。”說(shuō)完，他把手從我的頭上拿下來(lái)，嘆了口氣，又去工作了。
我看著父親的背影，竟有些無(wú)助。忽然間，想明白了什么。我的父親說(shuō)，他是一位不稱職的父親，因?yàn)樗涣私馕摇？蛇@時(shí)候我才明白，他是稱職的，起碼在我的心中，永遠(yuǎn)都是。他會(huì)因?yàn)槲腋械嚼⒕?，他是一個(gè)好父親。父親對(duì)我的愛(ài)，是我心中的一抹綠，會(huì)為我照亮前程。?
? 寫好應(yīng)試作文，技巧很重要，但永遠(yuǎn)不是最重要。作文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是激活學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們以作文的方式獲得成長(zhǎng)。教師運(yùn)用各種材料激發(fā)學(xué)生自身的體驗(yàn)和思考，使得表達(dá)和作文自然發(fā)生。當(dāng)然，不是說(shuō)寫和改不重要，但沒(méi)有思考和體驗(yàn)，寫和改就沒(méi)有根基，失去意義 就像這次作文練習(xí)，學(xué)生是以作文為手段，感受和理解父母之愛(ài)，反思自身不足。離開(kāi)成長(zhǎng)談作文，意義終歸有限，練習(xí)的效果也不好。脫離生命體驗(yàn)的作文練習(xí)，切割作文和成長(zhǎng)，文字不過(guò)是一個(gè)個(gè)空洞的符號(hào)。這樣的惡果已經(jīng)彰顯：要么言之無(wú)物，湊滿字?jǐn)?shù)。要么通篇修辭鋪陳，編造矯情，以掩飾思考和體驗(yàn)匱乏。于我個(gè)人，凡是比喻句形容詞大段之文，定是病文假文。當(dāng)下大行其道，實(shí)在是語(yǔ)文教學(xué)的大悲哀。每次看沈從文汪曾祺那明白曉暢，簡(jiǎn)練節(jié)制的現(xiàn)代漢語(yǔ)，我都覺(jué)得很多學(xué)生的鋪陳造文背離傳統(tǒng)何其之遠(yuǎn)，它比行文干澀更為可怕，后者起碼還是一張白紙。到底是誰(shuí)造就這樣的病態(tài)傾向？
我只教朱均杰周雨欣他們初三這年的語(yǔ)文，但這一年，他們已經(jīng)觀看和討論親情電影《海底總動(dòng)員》《當(dāng)幸福來(lái)敲門》，閱讀《威尼斯商人》，探討作為父親的夏洛克有哪些不足和其原因，下發(fā)“比喻句”的專題講義，和父母一起完成“親情問(wèn)卷”，對(duì)此話題已經(jīng)有深入思考。只是關(guān)注作文的應(yīng)試要求，學(xué)生無(wú)法獲得真正提升。學(xué)生作文水平，究其實(shí)質(zhì)，是他們感受和思維的表現(xiàn)，所以老師要在平時(shí)做大量準(zhǔn)備：帶著學(xué)生閱讀經(jīng)典、探究電影，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們相信自己的想法很有價(jià)值。只有給與足夠的養(yǎng)分，讓學(xué)生持續(xù)成長(zhǎng)，再輔以必要的作文原則和技巧教學(xué)，作文進(jìn)步自然水到渠成? 。? ?
