一 ?表達(dá)的邏輯
如果不能做到思維上的改變，那就可以嘗試先去套用思維，多想多做多寫，總會(huì)有一天，你會(huì)站在金字塔上。你之所以站在頂端，因——付出全部的只有你，他人只是范范在做。
1章——為什么要用金字塔結(jié)構(gòu)
? 具體方面:可界定問題，有條理分析問題，將有共性的思想融合貫通，有效的表達(dá)出來。
? ?廣泛來說:可用來指導(dǎo)組織和管理整個(gè)寫作過程，使讀者能夠更加簡單清楚主題思想。
1 .1 歸類分組，找出思維邏輯關(guān)系，組織成金字塔有效的表達(dá)出來。
—— ? 自上而下的表達(dá)，結(jié)論先行
?在表達(dá)總結(jié)性思想前，需理清被總結(jié)的具體思想，要表達(dá)的思想順序，層次組合，階段性不同內(nèi)容意義。
例如:目前平臺(tái)滿足不了教師需求，根本無法達(dá)到預(yù)期效果。
教師的工作壓力十分大，一個(gè)老師帶多個(gè)班級，需備課，上課，通知家長，校方會(huì)議，教育思想方針的實(shí)施，
所以教師需要能直接下載使用教案，課本同步圖片，PPT，課件，課后習(xí)題等可下載資源，在班級注冊時(shí)注冊流程盡可能縮短。
——自下而上的思考，總結(jié)概括
?將用戶需求作為基本的思維出發(fā)點(diǎn)，按照某種關(guān)系順序組織成段落，段落組織成章節(jié)，章節(jié)匯集成一個(gè)具有核心觀點(diǎn)文章，既金字塔最頂端。
例如:
——文章中任何一個(gè)思想，都是對下個(gè)思想的總結(jié)概括，
——每組的中心思想屬于同一邏輯范疇
——每組中的思想按邏輯順序來組織
2章——金字塔內(nèi)部結(jié)構(gòu)
金字塔結(jié)構(gòu)的兩種關(guān)系：縱向關(guān)系，橫向關(guān)系。
這兩種關(guān)系的存在，貫穿了整個(gè)文章；
2.1縱向關(guān)系:可以引導(dǎo)一種疑問/回答式的對話方式，迫使讀者按照你的思路產(chǎn)生符合邏輯的反應(yīng)，從而，吸引讀者的注意力，確保某一層次上的思想組必須表達(dá)上一層次所提出的問題。
2.2 橫向關(guān)系:表述時(shí)必須要有歸納推理和演繹關(guān)系，且不會(huì)同時(shí)出現(xiàn)，這僅代表兩種邏輯關(guān)系，能夠組織在一起的橫向關(guān)系必是其中一個(gè)。
? ? ? 演繹法:三段論式的回答，第二個(gè)思想包括第一個(gè)的主語或謂語，第三個(gè)思想來源于前兩個(gè)的總結(jié)。
? ? ? 歸納法:邏輯具有共同點(diǎn)上，可用同一個(gè)詞表示。
2.3：講故事式的序言呈現(xiàn)——背景、沖突、疑問、回答，開頭要說明“背景”的時(shí)間和地點(diǎn)，在此背景中發(fā)生了某個(gè)“沖突”，使讀者提出你在文章 中已設(shè)定“回答”的“疑問”，如此確保和讀者“站在同一個(gè)位置上”。
3章——如何構(gòu)建金字塔
自上而下 ? ? 自下而上
3.1 自上而下:
1.設(shè)定討論主題
2.設(shè)定受眾的主要疑問
3.寫序言:解答疑問背景—沖突—疑問—解答
4.根據(jù)主題設(shè)定背景與受眾進(jìn)行疑問/回答式對話
5.對受眾的新疑問，重復(fù)進(jìn)行疑問/回答式對話，
指出“沖突”，縱向關(guān)系溝通
6.檢查疑問和答案
(注:沖突，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，并引發(fā)讀者發(fā)起疑問的因素)
3.2 自下而上
1.列出所有你想表達(dá)的所有思想要點(diǎn)。
2.找出個(gè)要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系(因果關(guān)系)
3.得出結(jié)論。
初學(xué)者注意事項(xiàng):
1.先搭結(jié)構(gòu)，先嘗試自上而下法。
2.序言先從“背景”構(gòu)思，將背景作為序言起點(diǎn)，準(zhǔn)確的找到“沖突”和“序言”。
3.多花時(shí)間在思考序言上，不可省略，先整理出序言的信息，這樣才能在復(fù)雜、混亂的論證中完全集中在金字塔結(jié)構(gòu)中較低層次的思想上，從根源上出發(fā)。
4.將歷史背景放在序言中，因?yàn)檫^去式需要 讓讀者提前了解，或者已經(jīng)知道。
5.序言僅涉及讀者不會(huì)對其真實(shí)性提出質(zhì)疑得問題，既是已知可控的。
6.在關(guān)鍵句層次上，更適合用歸納推理法，可以將演繹法發(fā)展的整體思想用歸納法的形式表達(dá)出來。
4章——序言具體寫法
4.1 序言的講故事結(jié)構(gòu)
? ? ?基本結(jié)構(gòu)：
背景（A）：多元化研究服務(wù)數(shù)據(jù)表明...........
沖突（C）：無法證我的工作對用戶有明顯益處
疑問（Q）：如何確保多元化研究對用戶有明顯益處？
回答（A）：實(shí)施“XX項(xiàng)目”以研究該問題
4種序言順序例子：
? ? （1）標(biāo)準(zhǔn)式：背景——沖突——答案；近幾年因。。。但卻無法。。。因此現(xiàn)應(yīng)該
? ? （2）開門見山式：答案——背景——沖突； 我們首要目標(biāo)。。。。公（成就）。。但。
? ? （3）突出憂慮式：沖突——背景——答案：據(jù)了解目前。。因?yàn)榫邆洌ň哂袣v史）。。為此
? ? （4）突出信心式：疑問——背景——答案；如何確保。。。已具備。。。如果。。將。。。為此。
序言基本流程及結(jié)構(gòu)：
?開場:必須要以講故事的形式開始，讓讀者拋開自己的思想，而專注于你的話題，激發(fā)讀者興趣，設(shè)置懸念，吸引注意力。
?目的:“提示”讀者信息內(nèi)容，不能出現(xiàn)疑問，或者結(jié)論類內(nèi)容，如圖表。
?要素:序言故事要包涵3個(gè)要素，“背景”“沖突”“答案”缺一不可。
?內(nèi)容長度:序言的長度取決于讀者和主題的需求，序言需與讀者產(chǎn)生共鳴，告知關(guān)鍵句要點(diǎn)(概述)。
引入背景：當(dāng)能夠表述文章主題獨(dú)立的、無爭議的時(shí)候就是引入“背景'"的時(shí)候（所有能引出”背景”的句子定是將你“鎖定”在特定時(shí)間和空間的特性）
沖突：是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，引發(fā)讀者產(chǎn)生疑問的因素。故事情節(jié)不同。誘發(fā)原因不同。
4.2序言常見模式
1.發(fā)出指示式(我們應(yīng)該怎么做，如何做等問題)
2.請求支持式(我們是否應(yīng)該這樣做)
3.解釋做法式(我們應(yīng)該如何做)
4.比較選擇式(我們應(yīng)該做什么)
4.21——發(fā)出指示式:告訴讀者某個(gè)問題，或者引導(dǎo)某種細(xì)想方向。背景要如何，沖突必須要。。。疑問需要如何配合。
? ? ?——請求支持式:提出問題待批準(zhǔn)，背景我們遇到問題，沖突需要得到解決，疑問該不該幫你解決。
? ? ——解釋做法式:向讀者解釋解決問題的方法，背景必須做什么，沖突需要準(zhǔn)備某物料，疑問如何確保物料完整度。結(jié)構(gòu)搭建前期需要分析，不能因解釋而解釋。
? ——比較選擇式:根據(jù)需求界定最為正確的解決方案，并闡述理由，背景要達(dá)到的目的，沖突子需求不同方案不同，疑問哪個(gè)能綜合滿足，所有方案和選擇均圍繞目標(biāo)而出發(fā)。
4.3序言常見模式——以咨詢?yōu)槔?/p>
主要目的就是為了推動(dòng)讀者采取某種措施，所以會(huì)回答讀者為什么參與，如何參與參入會(huì)獲得什么。
總:序言讓讀者清晰的知道“背景”，通過敘述性的“故事”讓讀者看到事實(shí)，且讓讀者一直在限定的思維框架內(nèi)，從而減少正文內(nèi)的“沖突”和之后的“疑問”。
5 章 ——演繹推理和歸納推理
演繹推理:一種線性的推理方式，最終是為到處某一個(gè)結(jié)論，論證過程中上一層次均是對下面邏輯的概括，所以每一個(gè)思想都是有上一層次思想引出。過程不要超過4個(gè)步驟，結(jié)論不要超過3個(gè)。一般使用在較低層次。
3個(gè)步驟:
1闡述以存在問題或某現(xiàn)象
2產(chǎn)生的原因或通過其他數(shù)據(jù)能展現(xiàn)挖掘根源原因。
3說明共同點(diǎn)，解決方案，和如何實(shí)施。
自身例子目前
1公司將資源整合打包上傳供下載。2注冊流程改變一下。3APP操作權(quán)限做出調(diào)整。
由于人員缺少，公司權(quán)限受限，管理失誤，任何一項(xiàng)均無法做到，
所以，公司需從根本上解決問題，產(chǎn)品框架做出調(diào)整。
歸納推理法:將具有共同點(diǎn)的思想組織在一起(至少兩個(gè)以上），形成一個(gè)單一名詞。
步驟:
1.整合所有表示一類的名詞
2.每組思想中要包涵兩個(gè)以上該類思想
3.整體呈現(xiàn)的是自上而下的一個(gè)推理過程，并要從中剔除掉該組思想中不對稱的思想。
區(qū)別:演繹推理，第二個(gè)點(diǎn)是對第一個(gè)主語或者謂語的論述總結(jié)。
歸納推理，同組的中心思想具有共同的主語或者謂語。
總結(jié):無論采取什么推理形式，在選定主題后，需明確中心思想，自身就要明確自己所要闡述的內(nèi)容，過程中出現(xiàn)的名詞統(tǒng)一性，以及最終的論證結(jié)果。而所有的論述過程將圍繞同一名詞開展，并最后得出結(jié)論。
