1946年，美國學(xué)者埃德加·戴爾提出了“學(xué)習(xí)金字塔”理論。

在金字塔的塔尖，第一種學(xué)習(xí)方式就是“聽講”，也就是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能約記住5%。

第二種學(xué)習(xí)方式是通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留約10%。

第三種，用聲音、圖片“視聽”的方式學(xué)習(xí)，知識留存率可以達(dá)到約20%。

第四種，是“演示”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住內(nèi)容的大約30%。

第五種，參與“討論”的方式，可以記住約50%的內(nèi)容。

第六種，學(xué)著做，去行動，用“實踐”的方式，可以留存知識約75%。

第七種，在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教授給他人”，可以讓我們記住約90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

愛德加·戴爾指出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的4種方式，都是被動學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是主動學(xué)習(xí)。

被動學(xué)習(xí)只滿足于輸入的過程，這類學(xué)習(xí)的知識留存率很低，幾天之后就想不起自己學(xué)了什么內(nèi)容。

更糟的是，人會盲目追求這種學(xué)習(xí)的速度和數(shù)量，比如報很多班、讀很多書，做很多精美的筆記，讓人產(chǎn)生勤奮的滿足感。而實際上，這是一種低水平的勤奮，投入越多損失越多的時間和金錢。

那么怎么才算是抵達(dá)主動學(xué)習(xí)的層次呢？

當(dāng)你必須動用自己已有的知識，用自己的語言去解釋新知識時，就是主動學(xué)習(xí)的開始。

當(dāng)你再實踐，總結(jié)經(jīng)驗，可以教授別人了，你就達(dá)到學(xué)習(xí)層次的頂端了。

這也就是我們常說的“教”就是最好的“學(xué)”。