? 忐忑地走上講臺，忐忑地下課。這應(yīng)該是本次上公開課內(nèi)心的最好寫照了。
? 上周，接學(xué)校教導(dǎo)處通知，讓我上一堂公開課，作為語文教研組本月的一次教研活動。接到通知后，我知道推脫不掉，所以一口便答應(yīng)了?？赡苁切愿駟栴}，每次要上公開課我就特別緊張。雖然臉上風(fēng)平浪靜，可內(nèi)心早已是翻江倒海了。擔(dān)心上臺后緊張到腦袋空白，擔(dān)心遇到問題不能隨機(jī)處理。朋友笑稱，你上競賽課都拿過一等獎的，有什么好擔(dān)心的?？芍挥形易约盒睦锴宄?，自己不是謙虛，是真的缺乏自信，沒有底氣。
? 看了下教材，輪到這周剛好上完文言文單元，進(jìn)入第二單元說明文的學(xué)習(xí)。那就上第一課《大自然的語言》吧！
《大自然的語言》是部編版教材，八年級語文下冊第二單元說明文的第一篇。本單元的單元提示明確指出，本單元都是“闡釋事理的說明文”，而學(xué)習(xí)本單元，要求“理清說明順序”“讀懂文章闡述的事理”，還要求“激發(fā)科學(xué)探究的興趣”。
? 具體的《大自然的語言》這篇文章，該如何制訂教學(xué)目標(biāo)，我反復(fù)研讀課文，教參、課堂實錄。想著，八年級上學(xué)期說明文學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一整個單元，有所了解。對于說明方法及說明作用學(xué)生也都有一定掌握。那這次再學(xué)習(xí)，是不是可以上升一些高度？又是公開課，是不是課堂設(shè)計上要區(qū)別于一般的常規(guī)課，有所創(chuàng)新？
? 于是，我借鑒了王君老師教讀《蘇州園林》的板塊式教學(xué)模式，又借鑒了微信上一位老師關(guān)于《大自然語言》的教學(xué)設(shè)計（結(jié)構(gòu)與王君老師《蘇州園林》類似），設(shè)定了三個板塊：宏觀，看整體結(jié)構(gòu)；中觀，探段落奧秘；微觀，賞語言特色。
? 全文計劃用兩個課時進(jìn)行教學(xué)。先讓用二十四節(jié)氣導(dǎo)入引出物候?qū)W，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。然后，進(jìn)行學(xué)生預(yù)習(xí)檢測，完成生字詞和作者簡介部分。接著，引導(dǎo)學(xué)生分析課文,從總體上把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入細(xì)致的討論和研究,以進(jìn)一步把握本文的說明方法和生動典雅的語言特點。在這里我計劃采用換詞、咬文嚼字的方法，讓學(xué)生感受文章第一段運(yùn)用動詞準(zhǔn)確、擬人生動、擬聲詞形象、成語文雅的特點，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文的興趣。
? 然而，理想是豐滿美好的，現(xiàn)實確實骨感現(xiàn)實的。一堂課上下來，并沒有按我預(yù)期的發(fā)展。前半節(jié)課狀態(tài)還比較好，課堂結(jié)構(gòu)流暢，學(xué)生配合默契，班級學(xué)習(xí)氛圍也較為濃厚。而到了后半節(jié)課，則變得有些生硬，拖沓。整個課堂沒有按照預(yù)設(shè)的教案上完成全部流程。只完成了設(shè)定的三個板塊中的“宏觀――看整體結(jié)構(gòu)”。課后，聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的課進(jìn)行了細(xì)致中肯的點評，給我提了很多有用的建議。雖然同時也給予了我很多肯定和鼓勵，但我知道這是出于尊重和善意。這堂課上得非常糟糕，有太多太多問題需要改進(jìn)。
根據(jù)評課意見，反思起來，總結(jié)如下：
優(yōu)點：
1.教態(tài)很好，語言親切。課堂語言錘煉、精準(zhǔn)把握，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡自然，語言富有語文味。
2.導(dǎo)入優(yōu)。用二十四節(jié)氣導(dǎo)入，并穿插引入身邊的物候現(xiàn)象。既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3.每學(xué)習(xí)一個知識能夠及時的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。梳理文章時引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)方法，善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，預(yù)習(xí)到位，發(fā)言積極，會及時主動的做筆記。小組模式組長會組織引導(dǎo)。
問題：
1.教案設(shè)計規(guī)劃不夠合理，只上完教案設(shè)計的一半。時間安排不合理，品析語言應(yīng)放于第二課時。
2.“整體感知”這一環(huán)節(jié)中，“概括什么是物候（150以以內(nèi)）”這個問題設(shè)計較難，費時過多?？筛臑椤拔闹惺菑哪膸讉€方面介紹物候的？”讓學(xué)生分組討論，得出四個答案。
3.上課思路不夠清晰，以致讓學(xué)生學(xué)完，不清楚這節(jié)課到底需掌握哪些知識。課堂基本模式“導(dǎo)―引―學(xué)”，可依據(jù)基本模式，讓學(xué)生理清思路。
4.基于之前這些問題，所以課堂前半部分課堂呈現(xiàn)比較好，師生配合默契，氣氛活躍。后半部分課堂較為沉悶。
自我總結(jié)反思：
? 本次公開課整個呈現(xiàn)只能用“糟糕”一詞來形容了。因為出現(xiàn)了一個非常大也非常基礎(chǔ)的問題：課堂結(jié)構(gòu)不夠清晰、合理。之后深究原因，想來導(dǎo)致這種狀況出現(xiàn)的原因還得從備課環(huán)節(jié)找起。
一、自己上公開課，常常想追求面面俱到，這個想涉及那個也想嘗試，以致課堂重心不夠突出。
二、在有限的備課時間內(nèi)，常常在制作PPT上花過多的時間，以致花在課堂構(gòu)思的時間相對要少，喧賓奪主。
三、不善于研究，缺乏對教材、教參的研究，思想上有懶惰情緒。
每次上公開課時，總會去網(wǎng)上看一些名師的教學(xué)視頻和教案，然后心里想著名師這樣上，肯定是經(jīng)過千錘百煉的思考設(shè)計的。那我何妨不多借鑒借鑒呢？效果肯定比自己設(shè)計的教案要好。然而，我忽略了我和名師之間課堂掌控能力、知識底蘊(yùn)的差距，忽略了學(xué)生程度的差異。
思想上偷懶，以致結(jié)果差強(qiáng)人意。
四、最重要的一點：未充分考慮學(xué)生學(xué)情。
? 結(jié)合自我分析，后來思考慢慢領(lǐng)悟到：不管平時上課還是上公開課，首先要非常確定的是：這是一篇什么類型的文章；對于這類文章應(yīng)該怎樣上，從哪些角度入手；通過這節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生掌握好哪些知識，培養(yǎng)哪些能力。然后多查找資料、多研究文本，再結(jié)果所教學(xué)生學(xué)情自主設(shè)計教案。一定要自己深入分析、反復(fù)推敲。其次，對所準(zhǔn)備的教案一定要十分熟悉，這樣才能在課堂上收放自如。一堂課準(zhǔn)備大部分時間應(yīng)花至教案設(shè)計和熟悉教案上，至于PPT，是為教案服務(wù)的，在制作簡約美觀的基礎(chǔ)上，不可花過多時間。平時上課要有意識的合理把控時間，訓(xùn)練自己的時間感知力。
延伸思考：本堂課，如果再設(shè)計。第一課時可重點分析第一自然段，按照“引出―導(dǎo)入（四個問題）―品語言”這樣的流程簡潔清楚地設(shè)計。并在品語言環(huán)節(jié)穿插練筆小環(huán)節(jié)，這樣思路就會清楚很多，且有重點突出。課堂上，聽說讀寫四個環(huán)節(jié)也能流暢貫穿課堂。
? ? 詩人海涅曾說：“反省是一面鏡子,它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來,使我們有改正的機(jī)會?！?/b>
? 我想說：公開課也是一面鏡子，它能將我們教學(xué)方面的不足清清楚楚地照出來，使我們有改正的機(jī)會。
? 雖然這次公開課問題多多，但我也很感謝這次經(jīng)歷。讓我更加清楚地認(rèn)識到自己的不足，讓我知道該朝什么方向去改進(jìn)我的教學(xué)。每次經(jīng)歷，都是成長。
