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校長(zhǎng)的人格魅力所形成的教育創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育創(chuàng)新的基本要素。
一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，學(xué)校教育創(chuàng)新的過(guò)程需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以深邃的洞察力、豐富的想象力形成創(chuàng)意，提出假設(shè)，并進(jìn)而形成具體的實(shí)施方案。
正是在這個(gè)意義上，學(xué)校教育創(chuàng)新呼喚具有內(nèi)在的“生成”意識(shí)、“理論”氣質(zhì)和“變革”能力的“魅力型校長(zhǎng)。
在學(xué)校教育創(chuàng)新過(guò)程中，“魅力型校長(zhǎng)”的價(jià)值和意義何在？他是如何形成的？又面臨著怎樣的問(wèn)題與挑戰(zhàn)？
領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論對(duì)于“魅力型領(lǐng)導(dǎo)”的認(rèn)知，經(jīng)歷了三個(gè)階段。
早期的管理理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人化的領(lǐng)導(dǎo)魅力，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)魅力是領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人擁有之物，被領(lǐng)導(dǎo)者由于在感情上信服領(lǐng)導(dǎo)者內(nèi)在的品質(zhì)與人格力量而遵從領(lǐng)導(dǎo)。
隨著研究視野的拓寬，研究者提出了人際影響型的領(lǐng)導(dǎo)魅力，認(rèn)為在領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者之間是一個(gè)相互影響的關(guān)系。
追隨者的行為取向主要憑借領(lǐng)導(dǎo)者的影響力，而非領(lǐng)導(dǎo)者的命令；追隨者也有自己的主觀能動(dòng)性，而非完全依賴領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)。這種觀點(diǎn)有效彌補(bǔ)了個(gè)人魅力觀的局限，也為領(lǐng)導(dǎo)魅力及其產(chǎn)生提供新的可能。
當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論進(jìn)一步提出了關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)魅力，認(rèn)為魅力型領(lǐng)導(dǎo)屬于這樣一個(gè)社會(huì)體系，在這個(gè)體系中，人們以各種不同的性格、品質(zhì)通過(guò)接觸、聯(lián)系、合作、創(chuàng)作和共享而加入聯(lián)系,并在交流與合作的過(guò)程中形成了領(lǐng)導(dǎo)魅力，同時(shí)構(gòu)建了一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者參與的系統(tǒng)，而這個(gè)系統(tǒng)又和外界環(huán)境的大系統(tǒng)之間相互影響，相互作用。
個(gè)人沒(méi)有魅力，只有當(dāng)人們參與到思考與行動(dòng)的互動(dòng)協(xié)作中去，領(lǐng)導(dǎo)魅力才會(huì)發(fā)生。也就是說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)魅力的產(chǎn)生、發(fā)揮是和領(lǐng)導(dǎo)者的行為特質(zhì)、下屬的特征、情境因素都共處在一個(gè)大系統(tǒng)之中。正如西方學(xué)者弗雷德·德萊斯所言：“領(lǐng)導(dǎo)魅力的形成不應(yīng)該局限于領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人作用，他必須存在于相互聯(lián)系、相互作用的系統(tǒng)中，是由領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、客觀環(huán)境三者互動(dòng)形成的一個(gè)整體。
借鑒領(lǐng)導(dǎo)學(xué)對(duì)于“魅力型領(lǐng)導(dǎo)”形成要素的分析，我們認(rèn)為學(xué)校教育創(chuàng)新過(guò)程中“魅力型校長(zhǎng)”的形成是由三方面要素決定的，即校長(zhǎng)的人格特質(zhì)、教師情感態(tài)度、學(xué)校變革創(chuàng)新的社會(huì)背景和現(xiàn)實(shí)情境。
校長(zhǎng)的行為特質(zhì)是魅力型校長(zhǎng)形成的核心要素
對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的理想化設(shè)想
以非常規(guī)的思維方式和行為習(xí)慣推動(dòng)學(xué)校變革
對(duì)學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境的敏銳洞察和現(xiàn)實(shí)評(píng)估
深厚的教育理論和突出的人格力量
教師的情感態(tài)度是魅力型校長(zhǎng)形成的重要條件
對(duì)校長(zhǎng)的信任、擁護(hù)和支持
對(duì)學(xué)校發(fā)展的良好夙愿
學(xué)校的危機(jī)與變革是魅力型校長(zhǎng)產(chǎn)生的特定環(huán)境
危機(jī)與變革需要的感知為魅力型校長(zhǎng)施展才華提供了舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)校面臨生存與發(fā)展的危機(jī)狀況時(shí)，魅力型校長(zhǎng)通過(guò)非常規(guī)的決策與行為方式，帶領(lǐng)教師使學(xué)校擺脫危機(jī)，獲得發(fā)展。
變革和展望新前景的情境中，魅力型校長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)開(kāi)創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新局面、激進(jìn)改革方案、打破現(xiàn)有矛盾僵局的承諾，推行一種新的價(jià)值觀。魅力型校長(zhǎng)闡述自己的目標(biāo)，并帶動(dòng)全體教師開(kāi)創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新局面。
