大學(xué)畢業(yè)后略顯浮躁，除了工作技能外似乎沒有更多的輸入了，感覺虛度了幾年光陰。近日因家庭遇到一些變故，急于讓自己成長，便有了知識焦慮。為尋找方向，在網(wǎng)上看了許多文章，認(rèn)識了作者“鼴鼠的土豆”，重新找回了學(xué)生時代對閱讀和寫作的那股熱情。熱情還在，可文心依舊嗎？帶著一絲迷茫，我急切地找到了“鼴鼠的土豆”首推的有關(guān)語文思維的書——葉圣陶和夏丏尊合著的《文心》。
這本書最早于1934年出版，比我還年長50多歲。有代溝是正常的，但它在這幾十個年頭還能不斷被重復(fù)印刷，能給予我們的啟發(fā)也絕對不會少。果然，我才看了幾十頁，便興奮至極，沒想到這老書里邊還能有那么多的干貨，于是越讀越有滋味，越讀越感慨相見恨晚！
這本《文心》其實(shí)是葉圣陶和夏丏尊兩位先生為中學(xué)語文教學(xué)寫的書。通常我們對這種書的印象就是枯燥無味，看上幾頁就能昏昏欲睡，更別說靠自學(xué)能吸收什么知識了。但是這本書不是，它妙就妙在把語文知識都融入了故事中。它用故事的體裁，寫了一批二十世紀(jì)三十年代的中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，尤其是對語文的學(xué)習(xí)。每一章節(jié)就是一個日常生活小故事，而每個小故事中就包含了一個重要的語文知識點(diǎn)。明明是枯燥的知識，聯(lián)系了實(shí)際，就變得生動有趣，且深入淺出了！
《文心》全書共有三十二章，講了信件、日記、詩詞、戲劇、小說，還有習(xí)字、語調(diào)、詞匯、筆記、創(chuàng)作等各方面的知識，對我如今重新找回寫作的感覺最有幫助的當(dāng)屬以下幾點(diǎn)：知與情意；觸發(fā)；讀書筆記；鑒賞。
一、知與情意
知是知識，也就是“是什么”。情是情感、情緒。意是意欲，即“想怎樣做”。比如說最近大家討論得火熱的“在日留學(xué)生江歌遇害事件”，這件事的性質(zhì)是什么，在法律上該怎么判定，這屬于知，有關(guān)知的文，需要專家去執(zhí)筆，如果我們隨口亂說，就有可能變成謠言。對于江歌的舍友，即劉鑫的口誅筆伐，是因?yàn)榫W(wǎng)友們對劉鑫一家的做法感到憤怒，這是情的作用。而網(wǎng)友們撰文呼吁支持江歌的媽媽在日本征簽名求判兇手死刑，這又是意的作用。有關(guān)知的文，我們不能隨隨便便寫，而有關(guān)情意的文，也不能脫離知來寫。如果脫離了知來寫，輕則鬧笑話，重則要負(fù)法律責(zé)任。所以我們平時寫文章，要注意知與情意的結(jié)合，不能為了博眼球就忽視了知的作用，這也是文心。
二、觸發(fā)
“讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā)，就是由一件事感悟到其他的事。你讀書時對于書中某一句話，覺到與平日所讀過的書中某處有關(guān)系，是觸發(fā)；覺到與自己的生活有交涉，獲得一種印證，是觸發(fā)；覺到可以作為將來某種理論說明的例子，是觸發(fā)。這是就讀書說的。對于目前你所經(jīng)驗(yàn)著的食物，發(fā)見旁的意思，這也是觸發(fā)，這種觸發(fā)就是作文的好材料?！?/p>
看過《文心》的人恐怕都對這段文字最有感觸了，連書中都對這段文字進(jìn)行了著重標(biāo)記。觸發(fā)，可以說是靈感，也可以說是共鳴，還可以說是聯(lián)想。這種觸發(fā)的能力，對寫作極其重要！高中的時候，為了寫好作文，專門看《感動中國十大人物》的頒獎典禮，每看一個人物故事，感動落淚之余，不忘把它記下來，將它歸類為某個話題的例子，以便考試時作文用，這是一種觸發(fā)。我最近想學(xué)習(xí)寫真實(shí)故事，以前看到某些人某些事，感動就感動了，氣憤就氣憤了，從來不去多想?，F(xiàn)在看過《文心》的這段話以后，我便慢慢鍛煉自己從生活中觸發(fā)的能力，為以后寫文積累材料。
三、讀書筆記
“如果你們的讀書不是浮光掠影的，必能隨時有所見到，把見到的寫出來，就是你們的讀書筆記了。”讀書筆記，在學(xué)生時代語文老師便叫我們做了。很簡單，就是摘抄好詞好句好例子，然后進(jìn)行記憶，考試時若碰上可以套用的話題，那篇作文便有了得高分的可能。而《文心》中告訴我們，摘抄好詞好句并不是讀書筆記的全部。遇到好詞好句，若能說出其好的理由，并記錄下來，也是筆記。閱讀時對書中的話有疑點(diǎn)，或是有所觸發(fā)，記錄下來的也是讀書筆記。
現(xiàn)在有許多有關(guān)閱讀的書籍，比如印南敦史的《快速閱讀術(shù)》、大巖俊之的《實(shí)用性閱讀指南》、奧野宣之的《如何有效閱讀一本書》等，都有講到讀書筆記這一塊?！霸噷懽x書筆記，也就是試讀書不茍且的一種方法。”寫讀書筆記，既是一種知識的輸出，也是一種知識的輸入。閱讀一本書時，精心整理了讀書筆記，對書的內(nèi)容也會理解得更加透徹。我現(xiàn)在做讀書筆記有三種方式：第一是手抄，這種方式最費(fèi)時，但是印象也最為深刻，我一般用來記錄較短較精華的句子以及一些觸發(fā)的東西；第二是在電腦上用WORD文檔記錄并打印出來，這種方式較為快速和美觀，但是受工具和地點(diǎn)的限制，不方便隨時做記錄；第三是用手機(jī)APP，如有道云筆記來記錄，通常我用來記錄長篇的文字，方便隨時隨地細(xì)讀。
四、鑒賞
我正在學(xué)習(xí)怎樣寫出一篇高質(zhì)量書評，而對作品的鑒賞，便是寫書評必須具備的能力?！段男摹愤@本書中有關(guān)鑒賞的章節(jié)告訴我們，鑒賞需要我們和作者共鳴，并且要具備發(fā)達(dá)的想象力。此外，“對于一篇作品，如果要好好地鑒賞，預(yù)備知識是必要的。作者的生平，作品的緣起，以及其他種種與這作品有關(guān)聯(lián)的事件，最好能先知道一些，至少也該臨時去翻檢或詢問別人。這種知識本身原不是鑒賞，卻能作我們鑒賞的幫助，不可輕視的。”有關(guān)這方面的預(yù)備知識，對于身處發(fā)達(dá)互聯(lián)網(wǎng)時代的我們應(yīng)該不是大問題。我的經(jīng)驗(yàn)是，就算因?yàn)槟承┫拗?，網(wǎng)絡(luò)上查不到，通常作品的序言當(dāng)中也會涉及一些。所以我認(rèn)為序言絕對不是能隨隨便便略讀的部分，磨刀不誤砍柴工嘛！
《文心》這本書還給我一個很大的感受，就是故事里的師生感情真是好啊！學(xué)生都積極好學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。老師也不使用灌輸式教學(xué)方法，而是對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵。連美術(shù)課、數(shù)學(xué)課、英文課的教學(xué)，都能和語文知識聯(lián)系起來。這真是個理想中的教育模式。如果有語文老師看到這本書，我建議一定要推薦給學(xué)生看。若我在中學(xué)時代就能看到這本書，想必今日的文字水平也是更上一層樓的吧！
