? ? ? ?這次是我第一次在學(xué)校的高級(jí)教師公開(kāi)周上公開(kāi)課，好像也是我第一次經(jīng)過(guò)多次磨課而上的一次校級(jí)公開(kāi)周，真的花了很多時(shí)間去準(zhǔn)備，五易其稿。可惜最后連續(xù)兩周的教學(xué)公開(kāi)周，等到我昨天上課，很多同事聽(tīng)課都聽(tīng)疲憊了，學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)也完成得差不多了，再加上與我同時(shí)開(kāi)課的還有兩位同事，結(jié)果就是僅僅我們語(yǔ)文組為數(shù)不多的幾個(gè)同事來(lái)聽(tīng)課。
? ? ? ?不知為何，我喜歡聽(tīng)課，也喜歡別人來(lái)聽(tīng)我的課，希望聽(tīng)到別人的建議。因?yàn)闉榱诉@次開(kāi)課，我經(jīng)過(guò)三周的時(shí)間實(shí)地調(diào)查福州的古橋和現(xiàn)代化的橋梁，網(wǎng)上找了大量資料，這種工作熱情似乎只有當(dāng)年剛參加工作時(shí)才有。我還記得工作第三個(gè)年頭，即1999年，當(dāng)時(shí)也是教初二，也是為了講授《中國(guó)石拱橋》，為了讓學(xué)生懂得怎么寫說(shuō)明文，我曾經(jīng)帶著一班的學(xué)生實(shí)地考察丈量過(guò)家鄉(xiāng)的某座橋梁，而如今那些學(xué)生早已成家立業(yè)了。
? ? ? ?有一種付出沒(méi)人看得出來(lái)，那種失落感也不好受。有一種公開(kāi)課上完之后，沒(méi)有得到中肯的評(píng)價(jià)，也會(huì)很失落。公開(kāi)課后的今天，我寫完下面的教學(xué)反思，知道自己可以已經(jīng)感冒了。這個(gè)周末還有兩天的社會(huì)監(jiān)考的任務(wù)，我又沒(méi)有休息，也是一種痛苦。
《中國(guó)石拱橋》公開(kāi)課教學(xué)反思
??????????? ??福州金山中學(xué)語(yǔ)文組? 康琴
根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安排，?本周是高級(jí)教師校級(jí)公開(kāi)周，我于2020年12月23日下午第二節(jié)在實(shí)驗(yàn)室五樓數(shù)字化探究室開(kāi)了一節(jié)公開(kāi)課《中國(guó)石拱橋》。這節(jié)課總體上教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，師生互動(dòng)融洽，基本實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)，但有些不足和遺憾之處，值得反思，具體如下：
一、以學(xué)定教，目標(biāo)明確
本節(jié)課授課班級(jí)是八年5班，班級(jí)學(xué)生成績(jī)總體上在年段相對(duì)偏差，語(yǔ)文學(xué)科沒(méi)有拔尖者，很多學(xué)生基礎(chǔ)很差，語(yǔ)言表達(dá)能力偏弱，經(jīng)過(guò)一年多的師生磨合，師生彼此都比較了解，雖然很多學(xué)生成績(jī)不是很理想，但學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情較高。所以我根據(jù)學(xué)校安排的公開(kāi)課大概時(shí)間，選擇了第五單元的說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)定的研究課題是“基于數(shù)據(jù)有效培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略研究”，主要是希望通過(guò)公開(kāi)課讓學(xué)生充分重視說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)“語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用”，因?yàn)椤吨袊?guó)石拱橋》中重點(diǎn)舉例子的說(shuō)明方法說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，所舉例的例子非常典型，所以我把教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)設(shè)置為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，難點(diǎn)設(shè)置為理解文章中的說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。
二、激趣導(dǎo)學(xué)，技術(shù)助力
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我在制作希沃課件時(shí)，想辦法利用希沃和反饋器等信息技術(shù)教學(xué)工具設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)之中。比如在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我在希沃課件中插入自己下載剪輯的短視頻《風(fēng)雨路橋》，學(xué)生通過(guò)觀看短視頻了解福州的古橋，了解我們身邊的古橋，讓課堂學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)活學(xué)活用。并結(jié)合課文中趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子，讓學(xué)生對(duì)比分析其異同點(diǎn)，再以福州上下杭的星安橋?yàn)槔?，?chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展課堂活動(dòng)，老師設(shè)置了三個(gè)探究問(wèn)題：能用星安橋?yàn)槔嫖闹械内w州橋嗎？除了趙州橋、盧溝橋，能給文章再添加一座星安橋嗎？能刪去文中的盧溝橋嗎？讓學(xué)生結(jié)合我給的星安橋文字資料和課文內(nèi)容對(duì)比分析，老師用希沃反饋器隨機(jī)抽人，抽取學(xué)生回答，師生對(duì)話，逐步深入理解說(shuō)明文中舉例子要體現(xiàn)代表性、必要性和全面性。
在品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生六人小組討論，由同小組同學(xué)搶答，桌長(zhǎng)代表小組發(fā)言。因?yàn)檎n前有準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生提前預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)知識(shí)題，結(jié)合課后練習(xí)四，在預(yù)習(xí)課文中有相關(guān)的題目提示學(xué)生。在老師拋出問(wèn)題，在文章中找“體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)的句子并加以分析”時(shí)，學(xué)生討論比較熱烈，特別是搶答環(huán)節(jié)更是激烈，因?yàn)橹贫ㄒ?guī)則是，“小組成員按鍵搶到回答權(quán)，桌長(zhǎng)如果回答準(zhǔn)確，全組加分?！彼匀M同學(xué)齊心協(xié)力，積極參與搶答環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛很熱烈。
三、化文為圖，學(xué)科融合
??為了更加深入而直觀理解《中國(guó)石拱橋》這篇說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，我還根據(jù)課后練習(xí)二設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，即根據(jù)文中第五段文意，特別是文中句子“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中繪制趙州橋的平面圖，“化文為圖”，以圖來(lái)體現(xiàn)文中句子的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。這既是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科語(yǔ)言理解能力素養(yǎng)的訓(xùn)練和提升，也是對(duì)學(xué)生美術(shù)繪畫能力的考察，語(yǔ)文和美術(shù)跨學(xué)科的融合，相得益彰，這也是我今年參與的福州教育研究院市級(jí)課題《STEAM教育理念下中學(xué)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐研究》所要探索研究的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生上臺(tái)，在希沃白板中的板中板，用白板筆繪制趙州橋的平面圖，現(xiàn)場(chǎng)“化文為圖”，讓學(xué)生直觀深入地理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾浴?/p>
四、遺憾不足，學(xué)習(xí)提高
在四十五分鐘課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的步步引導(dǎo)，逐步推進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)生積極參與其中，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，都能課堂上掌握說(shuō)明文中舉例子的說(shuō)明方法運(yùn)用時(shí)需注意代表性、必要性和全面性，基本上都能理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?；通過(guò)課堂參與討論活動(dòng)，讓學(xué)生都能參與其中；通過(guò)學(xué)生桌長(zhǎng)的代表發(fā)言，小組合作探究精神。總體上教學(xué)任務(wù)基本完成，預(yù)期的目標(biāo)基本達(dá)成。但是在搶答環(huán)節(jié)課堂熱鬧的氣氛之下，也反映了很多學(xué)生只是熱衷于搶答這種課堂活動(dòng)形式，而忽視了自身的深入思考問(wèn)題，發(fā)言的小組代表也忽視了答題的規(guī)范性和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，特別是在品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)時(shí)，回答問(wèn)題欠規(guī)范性和條理性。
由于上課班級(jí)特殊生學(xué)困生比較多，再加上初中生好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，班上不少學(xué)生在課堂上傾聽(tīng)能力比較欠缺，在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，有些同學(xué)仍會(huì)竊竊私語(yǔ)。我有三次提醒學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫首先是什么”，同學(xué)們?cè)邶R聲回答“聽(tīng)”的時(shí)候才明白自己該靜下來(lái)傾聽(tīng)。這是我一貫使用的提示語(yǔ)，因?yàn)槲覀儙熒g已經(jīng)磨合了一年多，學(xué)生都已懂得我的意思。但仍有幾個(gè)特別的學(xué)生自由散漫成性，即使在教室后面有很多老師聽(tīng)課的情況下，仍有一個(gè)特招進(jìn)來(lái)的足球特長(zhǎng)生上課打鬧抱著同桌同學(xué)的腦袋不聽(tīng)課的現(xiàn)象，還有幾個(gè)學(xué)生自顧自地低聲講話。初中老師的精力大部分要用在課堂紀(jì)律的管理上，這也是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題所在。
在自身方面，我這次課堂教學(xué)推進(jìn)過(guò)程前期偏慢，后面討論師生互動(dòng)環(huán)節(jié)還不夠緊湊，最后課堂總結(jié)比較倉(cāng)促，作業(yè)布置沒(méi)有來(lái)得及展示，在信息技術(shù)應(yīng)用方法還有待不斷提升。在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我更要注意提升課堂語(yǔ)言的精煉性，注意點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)要和中肯，住著提升自身的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平，特別是在信息技術(shù)方面要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，為提高語(yǔ)文課堂效率、提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而繼續(xù)努力。
