“1”：是指1個目標。有目標，一節(jié)課才有方向，譬如船行海中，目標即是燈塔。無目標，無方向。
“2”：是指2個過程：教學(xué)過程和評價過程
（1）教學(xué)過程包括兩個模塊：以問題為線索，以活動為載體。
a. 問題培養(yǎng)的是學(xué)生的知識，主要是課本的知識，體現(xiàn)語文教學(xué)的“工具性”。
為什么要以問題為線索？
- 問題是調(diào)動學(xué)生獨立思考能力的關(guān)鍵，如果一堂課沒有老師的提問，那就成了全堂灌輸。
- 提問也是讓學(xué)生積極參與課堂思考，防止學(xué)生走神的有效方式，因為老師的提問，學(xué)生必須進行思考，來應(yīng)對老師的提問。
b. 活動培養(yǎng)的是學(xué)生的能力，主要是各種聽說讀寫的能力，體現(xiàn)語文教學(xué)的“能力性”。
c. 追問，主要是讓學(xué)生進行深層次的思考，對課文的內(nèi)容進行深入的挖掘，與學(xué)生本身的生活聯(lián)系起來，提升學(xué)生的思想和價值觀，體現(xiàn)語文教學(xué)的“人文性”。
（2）課堂檢測：檢查本課之初設(shè)定的目標是否達到
