進入假期的第一個月，我的第一計劃是閉關(guān)學(xué)習(xí)，為工作作準(zhǔn)備，但這一計劃在到家之后被擱置，——我需要給初一的侄子補習(xí)功課，任重而道遠。
補習(xí)任務(wù)的重點在數(shù)學(xué)和英語兩科，我通過對他的期末考試結(jié)果的分析來幫助他制定計劃，數(shù)學(xué)重點補習(xí)他自認為需要強化的不等式組和相關(guān)的應(yīng)用題著手，先以課本上的經(jīng)典例題和練習(xí)題進行訓(xùn)練，而后以稍難的假期作業(yè)為輔，英語以他不足的詞匯量為重點，對課本所有的閱讀材料強化閱讀，并對常用語法進行普及（事實上，我對語法已經(jīng)不太清晰，故而不敢多講）。在這樣的計劃下，我有信心他的學(xué)習(xí)一定可以有質(zhì)的飛躍。
然而，事情并沒有那么簡單?，F(xiàn)在，假期已過大半，雖然他在這兩門學(xué)科已經(jīng)取得了長足的進步，但是我發(fā)現(xiàn)他竟然在許多最簡單最基礎(chǔ)的部分屢次犯錯，例如他將分數(shù)的加減法時不時理解為分子和分母同時相加減，對和0相關(guān)的計算顯得含糊不清，例如0乘以一個數(shù)仍然是這個數(shù)，在英語上，會分不清 cat 和 hat 這樣相似卻簡單的詞匯。
在出現(xiàn)這樣的情況下，我總會怒火中燒，先對其施以霹靂之刑，期望通過這樣的雷霆手段使他不要在這種基礎(chǔ)問題上犯錯。但事實上，這個錯誤往往會屢犯不止，整個補習(xí)的過程因為這樣的小插曲不甚愉快，我對他的批評力度日甚。
我自然能夠察覺到我的教學(xué)方法的不得當(dāng)之處。
我對他的輔導(dǎo)過程，長期建立在嚴格批評的基礎(chǔ)上，這也是我國教育的基本理念，也就是棍棒之下出孝子，這是一種愚笨的方法，試圖以絕對的家長威嚴使其踐行一條既定的路線，就一定能夠達到目標(biāo)，也就是所謂的勤能補拙是良訓(xùn)，或者努力了就可以進步。
我覺得有必要進行反思?；氐浇逃旧韥碇v，我明確知道一個道理，大凡智力正常的學(xué)生，其成績差都是有一定原因的，而老師的職責(zé)則是找到這些原因，進而因材施教，對其進行引導(dǎo)，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心和興趣，進而擁有自主學(xué)習(xí)能力和思維能力——我相信，凡人是無法拒絕知識的魅力的。這也是為什么教育不是簡單的傳授與灌輸，而是點燃或者喚醒的原因所在。
日本有一個差生逆襲的真實故事，一個名叫沙耶加的女孩本來是學(xué)校成績倒數(shù)第一，樂忠于追求時尚和特立獨行，不喜歡學(xué)習(xí)的差生，但后來其在一位來自補習(xí)班的坪田老師的幫助下，在短短一年的時間逆襲，考上了日本最頂尖的私立大學(xué)慶應(yīng)義塾大學(xué)。這個故事被改編為電影《墊底辣妹》，我前天看了這部電影有了新的思考，這部片子不只是一部勵志片，每個教育行業(yè)或者家長都可以看看這部電影。在這部電影中，坪田老師是至關(guān)重要的角色，在他的幫助下，沙耶加才能夠差生逆襲。
坪田老師最成功的教育方針我覺得有以下三點：
第一，肯定每個學(xué)生的潛能。
他在初見沙耶加的時候，就大膽地鼓勵沙耶加以慶應(yīng)大學(xué)為目標(biāo)，當(dāng)時沙耶加的學(xué)習(xí)水平停留在小學(xué)四年級，她認知中的日本地圖是一個圓圈，連東南西北都分不開。但坪田老師并沒有覺得這個女孩無藥可救，他告訴沙耶加：把愿望寫下來，常常掛在嘴邊，它就會慢慢朝你走近。沙耶加被這番魔法一樣的話語打動，燃起學(xué)習(xí)的信心。
他還說：只有不好的老師，沒有不行的學(xué)生。這番言論對于教師這一職業(yè)而言，應(yīng)當(dāng)是一個職業(yè)理念，——盡管一個學(xué)生的成績出現(xiàn)問題可能是多方面的原因所致，例如家庭因素、學(xué)習(xí)環(huán)境等，但是學(xué)生由于未經(jīng)世事，其認知能力，思維能力有限，故而老師就應(yīng)該承擔(dān)引導(dǎo)其能力的健全過程，而不是一味以成績?yōu)楹饬磕繕?biāo)。
這也是我在對侄子的輔導(dǎo)過程犯的第一個錯誤，我站在自己的角度上考慮問題，例如我認為前面提到的那些最簡單的問題都是理所當(dāng)然會懂的東西，但事實上，對于基礎(chǔ)薄弱的初一學(xué)生而言，這些錯誤是常見的，并非是他的無能或不作為所致，我出現(xiàn)這樣的想法的原因是我已經(jīng)成為了一個大學(xué)生，自然認為這些問題很簡單。
第二，對學(xué)生的肯定，哪怕最微小的進步。
在坪田老師的一對一輔導(dǎo)過程中，沙耶加的考試成績由0分進步到5分之后，他對其不惜溢美之詞，大加贊賞，并擊掌慶祝（這個習(xí)慣在每次取得進步后堅持做出來），然后指出其不足的地方，對用最適合的方針，助其解決這些問題，在這樣再簡單不過的贊賞背后，坪田老師肯定了沙耶加付出的努力，哪怕她只是進步了微小的5分。
這也是我犯的第二個錯誤，就是大肆的批評傷害孩子的自尊心，我站在大學(xué)生的角度，對侄子施加太多苛責(zé)之詞，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，他的大腦處于高壓緊繃之下，并且會產(chǎn)生自我懷疑的情緒，這在補習(xí)的后期出現(xiàn)明證，他在本來很確定的簡單問題上往往不敢直接寫出答案，而是先要詢問我是否正確，才有勇氣寫出答案。由此可見，過于嚴苛的批評會嚴重影響孩子的自信心，而自信心恰好是一個優(yōu)秀學(xué)生必備的品質(zhì)。
第三，以興趣主導(dǎo)的教學(xué)方式。
坪田老師善于通過對學(xué)生的了解而從他的興趣入手制定學(xué)習(xí)計劃，例如沙耶加的日本史學(xué)習(xí)他推薦其一套有趣的漫畫來學(xué)習(xí)，而對于另外一位喜歡玩游戲的差生玲司，則從游戲為出發(fā)點進行學(xué)習(xí)。我們常講興趣是最好的老師，但在真正的課堂教學(xué)中，很少有老師會考慮到這一點，在天性愛玩的中小學(xué)課堂中，老師總希望通過嚴格的學(xué)習(xí)任務(wù)來獲取知識，這對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大的傷害。
這些中國教育的痛點雖然已經(jīng)被社會所重視，但真正的改變則顯得眉毛胡子一把抓，沒地著手?；蛟S是我大學(xué)學(xué)了教育相關(guān)的專業(yè)，又或許是個人的經(jīng)歷與觀感，我對于這樣一種固化于思維深處的范式感受尤為敏感，我意識到，中國教育的問題不止是學(xué)生、家長以及學(xué)校的問題，又或者是高考制度的不公平，而是一個社會問題，故而不能單獨拉出來審視。
教育作為民生大計，牽扯著社會的方方面面，我無法深入分析。如果換作個體的角度而言，人們對未來的目標(biāo)充滿迷茫，從而通過付出足夠的時間與精力成本來獲得內(nèi)心的安全感。有付出才有收獲，這在本質(zhì)上是沒有錯的，但這樣的收獲是建立在扼殺創(chuàng)造性和更多可能性的基礎(chǔ)上，也許有得不償失之嫌。
在我意識到這些之后，我將輔導(dǎo)方式進行了改變，增加對其工作的肯定與贊美，哪怕無法達到很好的學(xué)習(xí)效果。其次我鼓勵其主動思維去解決問題，而不是簡單的講授和反復(fù)的練習(xí)的疊加。當(dāng)我能夠放下所謂威嚴的身段，將他在學(xué)習(xí)上的無作為不再視為他自身的不努力，而是試著尋找原因和改善方法的時候，孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)表現(xiàn)也會好很多。
在這樣的環(huán)境下，他的學(xué)習(xí)效率有了顯著的提升，他學(xué)習(xí)的動力也有了明顯的變化，能夠主動向我提出問題，而不是我單方面的考核。
總之，這短短一個月的輔導(dǎo)任務(wù)，已經(jīng)教給我許多難能可貴的東西。最后將電影《墊底辣妹》中一句臺詞寫在這里，共勉：
如果你因心愿沒有實現(xiàn)，而正在心灰意冷，為宏大目標(biāo)而拼搏過的這段經(jīng)歷，將來一定會成為你的力量。所以，用你那總是滿足不在乎的笑臉，請繼續(xù)挺起胸膛充滿自信地走下去。
