前幾天看到一個(gè)有意思的小調(diào)查，說孩子被欺負(fù)了要不要打回去，支持的人以壓倒性的優(yōu)勢(shì)獲勝。
我就突然想起我剛上小學(xué)一年級(jí)那會(huì)兒。我小時(shí)候很乖、屬于老實(shí)孩子。我的同桌是個(gè)調(diào)皮小男孩，我們暫且稱他為于某，他的名字我可記了三十多年啊，多記仇。
于某總是喜歡上課的時(shí)候掐我胳膊，我說了他也不聽，實(shí)在沒辦法我回家把這事兒跟我媽說了，我媽很氣憤約上我那個(gè)人見人怕的人民教師二姨，去找于某給我討公道。
放學(xué)的時(shí)候我們?cè)陂T口等著于某，我以為這姐妹倆會(huì)好好教訓(xùn)于某，可事實(shí)讓我大跌眼鏡。他們竟然摸著于某的頭笑嘻嘻地跟他隨便說了兩句。這跟我想象中的畫面不一樣啊，
不僅如此，之后這姐妹兩還討論起于某長得多么可愛。我的心碎了一地，好在于某也確實(shí)收斂了。
有這樣被欺負(fù)又不會(huì)還手的經(jīng)歷，如果我的孩子面臨這樣的問題，我會(huì)怎么辦，當(dāng)然是打 回 去！
別急，我沒有那么沖動(dòng)，在打回去之前我告訴笑語先做兩件事：
第一，大聲警告。小聲都不行，大聲是為了增加震懾力，警告是表達(dá)自己對(duì)對(duì)方的行為不喜歡。
“我不喜歡你這樣，請(qǐng)停止！”或者“不可以推人/打人，請(qǐng)停止！”諸如此類，表達(dá)感受、提出要求。這個(gè)時(shí)候拼得是氣場(chǎng)，氣場(chǎng)怎么來呢，后面說。
第二，如果警告無效，尋求周圍人的幫助。找他的家長、找老師敘述事實(shí)，尋求幫助。
第三，因?yàn)楦鞣N原因，上述努力無果。對(duì)方還是沒有停止的意思，果斷打回去！這個(gè)時(shí)候要告訴孩子，打回去是保護(hù)自己。我額外加了一句，別打頭。
通常孩子們之間的摩擦，沒什么深仇大恨，根本不需要一上來就短兵相接。那些選擇了直接打回去的家長，無非是害怕孩子會(huì)吃虧，成為長期校園霸凌的受害者。
有時(shí)候，當(dāng)家長知道孩子被欺負(fù)時(shí)的不淡定，表現(xiàn)出的憤怒和擔(dān)心：“你怎么不還手”，“站著被人欺負(fù)啊？”、“以后再有人欺負(fù)你，就打回去”，這些比兩個(gè)孩子的小摩擦更可怕。
你毫不掩飾的憤怒和擔(dān)心，透露出的是“受害人”心態(tài)。本來孩子沒想那么多，被你這么一渲染，變成了“我太弱了”、“我怎么被欺負(fù)了也不還手”、“以后他們還欺負(fù)我怎么辦”。
受害人心態(tài)會(huì)讓孩子處于低能量狀態(tài)，他的自我認(rèn)同感和力量感通常不是被一次摩擦事件削弱，真正起作用的是家長的反應(yīng)。
那么孩子確實(shí)被欺負(fù)了，我怎么裝沒事人呢？
萬能處方又來了：首先陳述你聽到的事實(shí)，詢問孩子的感受，給予情感的支持，討論解決的方法。全程沒有情緒的參與，平靜如水的狀態(tài)會(huì)趕走所有賦予這個(gè)事件的低能量。
像所有的事情一樣，事件中表現(xiàn)出來的東西只是你看到的冰山，冰山下面才是要去真正要解決的問題。
如何讓孩子避免被欺負(fù)，有足夠的能量自己解決問題。不惹事也不怕事，這就是我們引導(dǎo)孩子的地方。
源自家庭的尊重?…
尊老愛幼，這個(gè)傳統(tǒng)美德該升級(jí)了，“愛幼”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尊重才是現(xiàn)在文明社會(huì)該給孩子的待遇。
從一個(gè)早上穿哪雙襪子的選擇開始，再到吃多少飯、跟誰玩，把選擇權(quán)給孩子，只給建議，不做決定。把俯視的眼光拉下來，面對(duì)面地傾聽，盡可能的支持欣賞他們的決定和選擇。
不必?fù)?dān)心，尊重不是放任，你手里拉著一根線至于飛多高，往哪飛都是孩子的選擇。
家庭環(huán)境是孩子成長的土壤，家庭環(huán)境中從上到下，都是尊重和諧的氛圍，孩子是處于賦能狀態(tài)，他的自我尊重、自我認(rèn)同也會(huì)更高。這樣的孩子是自帶氣場(chǎng)，一般不會(huì)成為被霸凌的對(duì)象。
幫助孩子獲得力量感?…
首先我認(rèn)為這個(gè)“力量感” 是來自身體，一個(gè)結(jié)實(shí)、靈活的體格本身傳達(dá)的就是力量。
一個(gè)孩子在爬樹，另一個(gè)在旁邊看，爬樹的孩子靈活又有力量，幾下就爬上去了。旁邊看的孩子也想試試，卻發(fā)現(xiàn)力不從心。哪個(gè)孩子更容易成為被霸凌的對(duì)象呢？
足夠的體育運(yùn)動(dòng)提高的是身體的素質(zhì)，也會(huì)幫助完成自信心的建立。任何時(shí)候都別剝奪孩子運(yùn)動(dòng)玩耍的時(shí)間，因?yàn)樗匾恕?/p>
外在的力量會(huì)促進(jìn)內(nèi)在的發(fā)展，不起眼的生活瑣事也能賦予孩子巨大的能量。
還是那兩個(gè)爬樹的孩子，第二個(gè)孩子在發(fā)現(xiàn)力不從心的時(shí)候，家長如果告訴他，爬樹不容易啊，你覺得有點(diǎn)難對(duì)嗎？如果你還想試試的話，我在旁邊保護(hù)你。你比剛才爬得高了一大截啊，你好像找到爬樹的方法了。
這段話就是在給孩子賦能，他沒有因?yàn)榱Σ粡男亩苯臃艞?，在外力的幫助下成功爬上樹，盡管動(dòng)作慢、很艱難，但成功的感覺會(huì)增加孩子內(nèi)心的力量。
生活中也有些能夠增加力量感的游戲：
比如，突破巨石陣。這是孩子跟爸爸互動(dòng)的好游戲，爸爸扮演能夠移動(dòng)的巨石，在爸爸的背后設(shè)立孩子要去營救的玩具，只有突破爸爸的阻擋才能救回玩具。
這個(gè)游戲中有大量的身體對(duì)抗，就像美式橄欖球那種效果，重點(diǎn)是爸爸對(duì)力道的掌握。不能太容易讓孩子破防，又不能太使勁阻擋讓孩子產(chǎn)生挫敗感。最終的目的是孩子在對(duì)抗中獲得力量感，突破巨石阻擋救回玩具。
真正想保護(hù)孩子，不是教他打回去，或者事后討公道。而是在漫長的養(yǎng)育過程中，一點(diǎn)一滴的生活細(xì)節(jié)中賦予他能量，幫助他成長得自信、堅(jiān)韌、無所畏懼。
