這個世界最不缺少的就是學(xué)習(xí)者。不論是主動還是被動，不論是學(xué)文化還是獲取技能，人們都在學(xué)習(xí)。在清華、北大和人大，培訓(xùn)始終是熱火朝天，都是來自全國各行各業(yè)的學(xué)習(xí)者。

什么是學(xué)習(xí)？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？怎樣才是學(xué)習(xí)……值得思考。

有教育學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在某一特定的情境中由重復(fù)經(jīng)驗而引起的對于那個情境的行為的變化，而這種行為的變化是不能根據(jù)先天的反應(yīng)傾向、成熟或?qū)W習(xí)者暫時狀態(tài)（如疲勞、藥物反應(yīng)等）來解釋的?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是人及動物在生活中獲得個體的行為經(jīng)驗的過程?！?/p>

比較形成共識的是：認(rèn)為凡是學(xué)習(xí)一定要有變化的發(fā)生。有行為方式的習(xí)慣的變化，也有態(tài)度和智力的變化，甚至可以導(dǎo)致生理的變化。學(xué)習(xí)所導(dǎo)致的變化應(yīng)是相對持久的。因為通過學(xué)習(xí)可使人的思想和行為變化，而不是外來的脅迫。不過，改變并不代表進(jìn)步，因為，我們常常會說“不學(xué)好”這句話，那也是學(xué)習(xí)，但并不能帶給你進(jìn)步。

大多數(shù)的人，被動或主動都被卷入了某種學(xué)習(xí)，可是，這方面的收效并不十分難樂觀。有學(xué)習(xí)態(tài)度問題，有學(xué)習(xí)過程中的問題，還有學(xué)以致用的問題。身邊的人都學(xué)習(xí)不少，感覺收效并不大，現(xiàn)在是要很好思考一下是不是真學(xué)了，是不是學(xué)懂了，是不是實踐了？