這幾年很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到這些問(wèn)題，孩子學(xué)齡前階段要不要學(xué)東西？什么時(shí)候?qū)W？學(xué)什么比較好？
這兩周，我們開(kāi)始一對(duì)一家長(zhǎng)座談會(huì)，對(duì)于孩子幼兒階段該培養(yǎng)的，要為小學(xué)該準(zhǔn)備的，我這里做了一個(gè)整理合集，相信你也會(huì)遇到這些問(wèn)題，同大家做一個(gè)分享。
孩子幼兒園階段肯定是要讓孩子學(xué)些知識(shí)的，放在目前的大環(huán)境來(lái)說(shuō)，如果孩子從中班開(kāi)始，什么知識(shí)都不學(xué)，小學(xué)是一定跟不上的。
如果你是學(xué)霸型的家長(zhǎng)，心里有目標(biāo)，有計(jì)劃，或者自己本身從事教育工作者，心里坦然放心，文章可以繞過(guò)不看了，你不會(huì)認(rèn)同孩子在幼兒階段要學(xué)習(xí)東西這些話(huà)。
我見(jiàn)過(guò)太多，在小班階段不主張孩子學(xué)東西，快樂(lè)學(xué)習(xí)，自然放養(yǎng)的家長(zhǎng)，到了孩子大班要上小學(xué)了，心里著急上火，后悔沒(méi)有早點(diǎn)規(guī)劃好孩子的幼兒階段。
一起看一看，孩子幼兒階段三年要如何規(guī)劃？
幼兒園孩子3年規(guī)劃
孩子第一年主要是適應(yīng)幼兒園環(huán)境，從家里的小環(huán)境過(guò)渡到幼兒園集體環(huán)境，身體健康適應(yīng)，情緒調(diào)節(jié)，自己吃飯穿衣服，午睡，樹(shù)立規(guī)則，自己獨(dú)立解決問(wèn)題，伙伴交往。
小班這一年，對(duì)于孩子未來(lái)三年在幼兒園生活很重要，孩子通過(guò)自己吃飯，穿衣服，和小朋友交往，這種生活中自己能做到的事情，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主能力和良好的行為習(xí)慣。
孩子能不能迅速的適應(yīng)幼兒園，建立好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)要自己及時(shí)主動(dòng)反饋找老師，關(guān)于孩子自己描述的關(guān)于在幼兒園的場(chǎng)景，孩子的年齡特性容易把事情夸張化，想象與事實(shí)搞混，家長(zhǎng)在前期和老師信任沒(méi)有達(dá)到的前提下，會(huì)相信自己孩子說(shuō)的話(huà)，就會(huì)產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。
我自己就是一名幼兒園老師，像我上述所說(shuō)的，家長(zhǎng)和老師達(dá)到充分的信任，孩子是很好管的，孩子的行為習(xí)慣也比較容易培養(yǎng)。
因?yàn)檫@里會(huì)產(chǎn)生一個(gè)誤區(qū)，孩子在家的表現(xiàn)和幼兒園的表現(xiàn)不一樣，造成誤會(huì)的產(chǎn)生。
孩子第二年主要是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能方法。孩子想要獲得學(xué)習(xí)力，自信力，自律，時(shí)間管理等等，一定是通過(guò)學(xué)習(xí)某種事物，自己動(dòng)手操作，來(lái)獲得體驗(yàn)和感受，從中自己總結(jié)一套學(xué)習(xí)的方法論。
如果孩子什么都不學(xué)，是很難的去掌握學(xué)習(xí)能力和技巧的。
就像我們班家長(zhǎng)常說(shuō)的，邱老師帶孩子有些糙，孩子衣服經(jīng)常換，襪子老穿著反的回來(lái)。
那我既然想要鍛煉孩子的獨(dú)立自理能力，就需要孩子自己動(dòng)手去操作，一次次的提醒孩子正確的方式，孩子濕幾次衣服，穿反衣服又何妨？重新再教孩子，總有一天孩子的衣服不濕了，吃飯能小心看著自己的衣服了。
同樣的，孩子在學(xué)習(xí)技能和技能方法上，也是需要刻意練習(xí)的。
我所在的幼兒園有一個(gè)比較好的體系，在語(yǔ)言這一塊，注重培養(yǎng)孩子三年達(dá)到快速閱讀的能力，每一年孩子學(xué)習(xí)的故事和識(shí)字有梯度，孩子一步一步往上走。但是，也會(huì)出現(xiàn)孩子本身能力達(dá)不到，以及孩子每日目標(biāo)不跟著走，最后也很難實(shí)現(xiàn)快速閱讀的結(jié)果。
這個(gè)月我給孩子弄了一個(gè)閱讀打卡，在沒(méi)打卡前，孩子的指讀是跳著讀，手口不能一致的點(diǎn)讀，到現(xiàn)在，打卡27天，班級(jí)96%的孩子都能手口一致的點(diǎn)讀兒歌，75%的孩子能指讀700字的故事。
孩子一個(gè)階段一個(gè)階段的過(guò)渡，我看到好幾個(gè)孩子通過(guò)打卡，在幼兒園表現(xiàn)更加積極，愿意主動(dòng)學(xué)的欲望，父母看到孩子在這個(gè)環(huán)境中，孩子需要進(jìn)步的空間在哪，又如何提升，幫助孩子現(xiàn)階段遇到的問(wèn)題。
這個(gè)學(xué)習(xí)的階段，孩子能從中感受到計(jì)劃性，目標(biāo)分解，合理分配自己的時(shí)間，重要的事情先去做，再娛樂(lè)。
孩子第三年主要是全面為小學(xué)做準(zhǔn)備，孩子向往小學(xué)的感情，沒(méi)事帶孩子去周邊可參觀(guān)的小學(xué)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，如果決定孩子在哪上小學(xué)了，就告知孩子，讓孩子從感情接受自己要離開(kāi)幼兒園這個(gè)環(huán)境，要離開(kāi)每日陪伴的幼兒園老師。
小學(xué)以后的上課時(shí)間比較長(zhǎng)，不能再向幼兒園一樣，老師每隔30分鐘組織孩子上一次廁所，只有課間10分鐘，孩子自己利用這10分鐘小便喝水，做好自己的事情，等待下一個(gè)老師來(lái)上課。
生活方面也不會(huì)像幼兒園一樣周到，老師看管孩子的生活，需要孩子自己去照顧自己，生活節(jié)奏加快，有拖拉行為的孩子，一定要在幼兒園給孩子培養(yǎng)時(shí)間觀(guān)念。
小學(xué)也有考試制度的審核，考核學(xué)生的成績(jī)，所以在幼兒園階段要給孩子做好前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子的自制力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子幼兒園階段為什么要去學(xué)些東西？孩子本身適應(yīng)環(huán)境的能力，孩子的性格，家長(zhǎng)的精力，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)的能力，班級(jí)整體環(huán)境，很多因素會(huì)影響孩子從幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)。
那么，在孩子沒(méi)有進(jìn)入小學(xué)前，就要幫助孩子前去做好這些能力，提高自己孩子整體的綜合能力，這是一個(gè)有智慧的父母要做的事情。
