隔代教育問(wèn)題(二)談?wù)劯舸逃谋厝恍?/h2>

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在第一次談?wù)摳舸逃龁?wèn)題是,我已經(jīng)列舉了一些隔代教育存在的一些問(wèn)題,當(dāng)然不是全部,或許更多,但我列舉的基本都是共性,可以供參考。

但同時(shí),第一次討論中,我也舉了一個(gè)例子:孩子還沒(méi)有起床,父母已經(jīng)上班了,孩子睡下了,父母才回來(lái),這個(gè)是很多隔代教育存在的家庭縮影。事實(shí)上,在我了解到的事實(shí)中,有更加嚴(yán)重的情況。

先舉兩個(gè)隔代教育無(wú)關(guān)的例子:

有一次,有一個(gè)一年級(jí)的孩子被公安送回到學(xué)校,了解的情況是:他獨(dú)個(gè)上公交車回學(xué)校,這次他上錯(cuò)車了。一年級(jí)的孩子,六歲,一個(gè)人乘坐公交車上學(xué),天天如是。不是因此上錯(cuò)車的事情學(xué)校還不清楚,于是找他家長(zhǎng)了解情況,情況比想象中更糟:她是單親母親,母子兩人生活,在鎮(zhèn)上租房子,母親在鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)上班,在鎮(zhèn)的東面,她沒(méi)有摩托車,開(kāi)電動(dòng)車,家庭條件不好,上班時(shí)間約30分鐘,孩子學(xué)校在鎮(zhèn)的西面,孩子上學(xué)大概也是30分鐘,上班和上學(xué)時(shí)間基本重疊,無(wú)奈之下,只能教會(huì)孩子乘坐公交車上學(xué),上學(xué)也是自行坐公交車回家,母子白天的聯(lián)系就是一個(gè)智能手表。

為人父母的你,愿意讓自己六歲的孩子自行乘坐公交車上學(xué)嗎?還是天天如是。

第二個(gè)例子,有一天上學(xué),已經(jīng)上課了,有一個(gè)孩子還沒(méi)有回來(lái),一年級(jí)的孩子,于是馬上打電話給她母親,但母親說(shuō)早就上學(xué)啦,于是都心急了,學(xué)校老師找人,母親也馬上回來(lái)找人,結(jié)果是虛驚一場(chǎng),原來(lái)孩子回家睡覺(jué)了。于是馬上跟孩子的媽媽了解情況,事實(shí)也是很無(wú)奈:孩子早上6點(diǎn)多就被送到學(xué)校附近的市場(chǎng)吃早餐,母親已經(jīng)做了,留著孩子一個(gè)人吃完早餐上學(xué),天天如是,如果不是這次“失蹤”事件我們也不清楚,我了解她母親的情況,原來(lái),她母親是擺地?cái)傎u衣服的,所以必須很早到地?cái)偵蠑[賣,早上五六點(diǎn)就要趕過(guò)去開(kāi)檔,晚了,市場(chǎng)人來(lái)人往的時(shí)候,擺賣的車輛是無(wú)法進(jìn)入的,這樣她這一天就沒(méi)啦;晚上也要擺到10多才回家,其實(shí)大家都知道,夜市攤一般就晚上八點(diǎn)到十點(diǎn)最好,人都吃過(guò)飯,逛逛夜市消磨時(shí)間。因此,他的孩子晚上不是回家,而是去他叔叔的家,到十點(diǎn)多才接回家 ,洗洗就睡了,早上一早叫醒他,5點(diǎn)多6點(diǎn)左右就要讓他起來(lái),早餐也來(lái)不及跟他賣,讓他自己吃,然后走上學(xué),她自己馬上趕去市場(chǎng)了,他們家住離學(xué)校不遠(yuǎn),走路也可以,所以也只能放心。家里還有一個(gè)父親,身體原因癱瘓?jiān)诩摇_@次孩子確實(shí)眼困了,所以吃完早餐就回家睡覺(jué)。

這兩個(gè)例子與隔代教育無(wú)關(guān),但我想說(shuō),比起他們,可以隔代教育已經(jīng)是非常幸運(yùn)了,由于工作生活的關(guān)系,父母真的無(wú)法照料孩子的上學(xué),尤其在農(nóng)村,哪怕是珠三角這些所謂城市,你留意以下你就發(fā)現(xiàn),這些孩子不交給爺爺奶奶或者公公婆婆,就成了野孩子了。

我是一位老師,我的孩子也只能交給他的祖輩接送上學(xué)和放學(xué),幸運(yùn)的是,我還可以晚上輔導(dǎo)他的作業(yè),但接送過(guò)程中,孩子總會(huì)找理由要求買吃的,玩的,上商場(chǎng)等等,爺爺奶奶很多時(shí)候都能滿足,這個(gè)我也只能回家之后說(shuō)不是,但爺爺奶奶到?jīng)]有覺(jué)得怎么嚴(yán)重事情,這就是我面對(duì)的。

能夠隔代教育還是幸運(yùn)的,幸運(yùn)在于有祖輩幫你教育,但問(wèn)題還是擺在面前,我們又怎么辦呢?隔代教育既然有其必然性,就不能一棒子打死,下一節(jié)我繼續(xù)談我的觀點(diǎn),一起商榷。

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