激勵(lì)喚醒熱情

許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫亞琦

教育的目的在于喚醒，在于激勵(lì)，在于希望，對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)，可以激勵(lì)學(xué)生充滿(mǎn)動(dòng)力地認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)和生活充滿(mǎn)希望。我在教育中，希望發(fā)掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子被看見(jiàn)，被肯定，有展示自己的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，有成功的體驗(yàn)和經(jīng)歷，微光成炬，找到前行的力量。

充滿(mǎn)魔力的小印章

一年級(jí)暑期放假前，和學(xué)生們溝通假期生活，其中有一項(xiàng)是背誦古詩(shī)（每學(xué)期課外背誦單上的篇目），我擔(dān)心孩子們假期懈怠，就出示了這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每周背誦一首古詩(shī)，并錄成視頻分享到班級(jí)群，背誦一首詩(shī)獲得一枚語(yǔ)文小印章。假期里，同學(xué)們果然斷斷續(xù)續(xù)地開(kāi)啟了古詩(shī)背誦的視頻分享。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小姑娘分享得特別多，每天都分享，有時(shí)一天分享幾首。開(kāi)學(xué)前統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生背誦的古詩(shī)數(shù)量，她竟然背誦了三十多首。我有些出乎意料，但說(shuō)出去的話(huà)不能出爾反爾，所以?xún)冬F(xiàn)承諾給她蓋了三十多枚語(yǔ)文章。其他同學(xué)也有點(diǎn)驚訝，沒(méi)想到她一開(kāi)始就已經(jīng)有了那么多的小印章，也點(diǎn)燃了同學(xué)們的積極努力的熱情。這個(gè)小姑娘后來(lái)在班級(jí)的詩(shī)詞大會(huì)中脫穎而出，離不開(kāi)暑期的積累。

思考：對(duì)于這個(gè)事兒，我一直持左右為難的態(tài)度，一方面認(rèn)為學(xué)生需要激勵(lì)，但是又覺(jué)得一些同學(xué)以此為契機(jī)，和其他同學(xué)拉的差距太遠(yuǎn)，有點(diǎn)打擊其他同學(xué)與其競(jìng)爭(zhēng)的積極性。但是現(xiàn)在想來(lái)，一個(gè)孩子利用暑假的時(shí)間背誦三十多首古詩(shī)多么的寶貴，讓她努力后得到認(rèn)可有何不可，讓其他同學(xué)有榜樣的激勵(lì)從而超越自己，向榜樣看齊怎么不好？我們面對(duì)的學(xué)生本來(lái)就千差萬(wàn)別，要讓優(yōu)秀的孩子有變得更優(yōu)秀的土壤，也讓本來(lái)懈怠的孩子被勤奮的精神鼓舞，總有一刻，自己也會(huì)被感染。實(shí)踐證明，后來(lái)這個(gè)孩子真的很有后勁兒，國(guó)旗下演講，公開(kāi)課展示，班級(jí)中爭(zhēng)先進(jìn)，她都很出眾，而當(dāng)初，一年級(jí)暑期前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其實(shí)她并不很出色。一次鼓勵(lì)，一次被看見(jiàn)，一直受影響。

閃亮的舞臺(tái)，高光的時(shí)刻

他是我們班出了名的人物，個(gè)子不高，皮膚黝黑，特別愛(ài)動(dòng)，愛(ài)打，愛(ài)鬧，這就很引人注目了，關(guān)鍵是一張嘴，讓人恨得咬牙切齒。他的臟話(huà)張口就來(lái)，他喜歡招惹同學(xué)，也容易被同學(xué)招惹，總之一天到晚給他斷不完的官司，并且二年級(jí)時(shí)，同學(xué)們突然發(fā)現(xiàn)，他給全班同學(xué)都起了外號(hào)，每個(gè)人的都不同，體現(xiàn)每個(gè)人的特點(diǎn)（缺點(diǎn)），卻又讓每個(gè)人痛恨。同學(xué)們經(jīng)常舉報(bào)，他罵人、說(shuō)臟話(huà)、和誰(shuí)打架……

然而，一個(gè)舞臺(tái)，展現(xiàn)了不一樣的他。在班級(jí)的“詩(shī)詞大會(huì)爭(zhēng)霸賽”中，他表現(xiàn)得有點(diǎn)突出了，成為了“月冠軍”，就要在總決賽中和大家一致認(rèn)為最優(yōu)秀的軒爭(zhēng)“總冠軍”了，他很清楚同學(xué)們都是支持軒的，軒也有點(diǎn)洋洋自得。他看在眼里，卻默默行動(dòng)起來(lái)（后來(lái)和家長(zhǎng)溝通才知道，他每天早起，中午回家，晚上睡前都在爭(zhēng)分奪秒地背《唐詩(shī)三百首》，看著目錄背，讓家人點(diǎn)詩(shī)名背等）。在總決賽的舞臺(tái)上，他和軒你一首我一首地背下來(lái)，背了近十首后，軒已經(jīng)略顯緊張了，他要思考一陣才能艱難想起，他依然很平靜，較快地想起，熟練地背誦。最后，出乎大家的意料，他成為了總冠軍，軒對(duì)他也是心服口服，心生敬意，這不難令大家也對(duì)他豎起了大拇指。我對(duì)他總是鼓勵(lì)有加，常常以“總冠軍”的突出成績(jī)鼓勵(lì)他爭(zhēng)取全方面發(fā)展，但是很顯然，改變一個(gè)人很難。后來(lái)同學(xué)們就給我說(shuō)：“老師，他雖然背詩(shī)確實(shí)很厲害，可是他的嘴依然很賴(lài)?！边@個(gè)兩面性的孩子呀！直到五年級(jí)，還是很反復(fù)。自身的問(wèn)題改變甚微，專(zhuān)注做事時(shí)很優(yōu)秀，不在狀態(tài)時(shí)很糟糕。

思考：孩子都想得到肯定，作為教師，需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)又一個(gè)肯定孩子的機(jī)會(huì)，持續(xù)的多方位的正向激勵(lì)，會(huì)改變一個(gè)孩子。靜思，面對(duì)復(fù)雜的學(xué)生，復(fù)雜的教育，教師需要常常反思，需要耐心地尋找教育契機(jī)。

持續(xù)的探索

教育離不開(kāi)評(píng)價(jià)，教育評(píng)價(jià)不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得功利，如何有效地評(píng)價(jià)、科學(xué)地評(píng)價(jià)，是我一直在思考在探索的。希望之后的自己多一份記錄，多一份沉思，多一份回望，多一份研究，讓教育評(píng)價(jià)撬動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的生命力。