時(shí)間：20190305 下午
一、主題班會(huì)的總結(jié)
1.在選題上
1）現(xiàn)實(shí)性：班級(jí)問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)等
eg：小組合作；該不該做作業(yè)
2）思辨性：給予學(xué)生討論空間
eg：校園欺凌，我該不該出手；我們應(yīng)該怎么辦
補(bǔ)充：育人獎(jiǎng)取消了只有班主任可參加，鼓勵(lì)任課老師參與班主任育人中
2、形式上
1）問(wèn)卷調(diào)查現(xiàn)行：了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，以學(xué)生困惑為認(rèn)知原點(diǎn)
2）對(duì)話啟發(fā)過(guò)程：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，有思想的碰撞
3）材料、資源的開(kāi)發(fā)
3.問(wèn)題
1）道德價(jià)值不夠
2）討論空間不夠
3）班級(jí)延伸不夠
4）核心：班會(huì)前能否把問(wèn)題變成案例？問(wèn)題是否有共性特點(diǎn)？問(wèn)題解決的價(jià)值落實(shí)于何處？
補(bǔ)充：1）“合作共同體”“學(xué)習(xí)共同體”
2）一定思想的主題班會(huì)（高中），而不是事務(wù)性的
3）思想的碰撞在于問(wèn)題的設(shè)計(jì)
4）高中同班之間的批判，不要當(dāng)面
4.建議
1）問(wèn)卷調(diào)查，eg：建黨x周年，讓學(xué)生提問(wèn)，“為什么這些人愿意堵槍口？”--》信仰問(wèn)題，“為什么我們每天來(lái)學(xué)?！?？找到和學(xué)生生活可以聯(lián)系起來(lái)的切入點(diǎn)
2）評(píng)課，eg：老師之間的討論多一些
3）班會(huì)的資源進(jìn)行整合，eg：同一個(gè)視頻，用于不同的主題，產(chǎn)生不同的效果
4）知網(wǎng) eg：搜索關(guān)鍵詞，看看人家有什么觀點(diǎn)，怎么寫的
5）不同年齡段 eg：高三更需要開(kāi)班會(huì)
二、案例研討
大致描述：班主任很忙，分配了6個(gè)寢室長(zhǎng)，讓他們自由組合，其中小M落單了。
Q1：如何造成的？
1）個(gè)人原因：可能內(nèi)向、可能性格比較怪（eg：周J），可能在班級(jí)中屬于搗蛋的，可能平時(shí)在團(tuán)隊(duì)中不做事情的（eg：胡QW），也有可能“臭”（eg：大胖）==》無(wú)法與同齡人相處
2）集體：可能以前和她合作過(guò)，她有掉鏈子不做事情的情況發(fā)生（eg：胡QW）；因?yàn)橐恍┰?，被排擠；不在任何一個(gè)小團(tuán)體里
3）老師：可能沒(méi)有察覺(jué)到她的不合群；可能察覺(jué)到了，但是沒(méi)有重視，或者太忙了，忘了；可能以前沒(méi)有分組，不了解“特殊”情況
Q2：如何避免？
處理事情的角度：重新分組；按學(xué)號(hào)來(lái)分；找?guī)讉€(gè)班委一起討論；特殊學(xué)生安排在班長(zhǎng)或靠譜的同學(xué)寢室
育人角度：1）班規(guī)、制度的健全，比如寢室長(zhǎng)選舉規(guī)則 2）通過(guò)班會(huì)討論，不斷補(bǔ)充班規(guī)制度 3）班主任的問(wèn)題，選寢室長(zhǎng)要有“大局觀+1”（eg：顧cx） 4）小莫，給她1個(gè)小崗位，有價(jià)值感 （eg：周J-衛(wèi)生員） 5）小團(tuán)體（非正式群體）
（W：很喜歡劉老師提到的“大局觀”，10B現(xiàn)在的班長(zhǎng)就是讓我覺(jué)得很有大局觀的人，她說(shuō)她看不得班級(jí)有落后的學(xué)生，每天像顧“媽媽”一樣照顧著提醒著班級(jí)每個(gè)不省心的娃，有次楊JC課上趴著，顧媽媽就一掌把楊拍醒了。她還會(huì)給班級(jí)微信群上講解題目。以后選班委，除了能力，還要看TA有沒(méi)有大局觀，給他們“案例”讓他們分析，哈哈。我們班的兩個(gè)班長(zhǎng)，個(gè)人學(xué)習(xí)和能力很強(qiáng)，但是初中沒(méi)有班委經(jīng)驗(yàn)，所以目前缺少大局觀，事事要崔，不夠主動(dòng)）
Q3：小莫哭，怎么辦？
（李：安撫指導(dǎo)：安撫小莫的情緒，家校共育）
安慰小莫的情緒
情緒穩(wěn)定后，和她一起分析下，為什么沒(méi)有人愿意和她一起寢室
她愿意和誰(shuí)一個(gè)寢室，并和寢室長(zhǎng)溝通
三、案例研討（理論，有些快，沒(méi)消化）
1.
案例探討
樹(shù)立時(shí)間
李慶人物關(guān)系
認(rèn)識(shí)矛盾沖突
聚集主要問(wèn)題和次要問(wèn)題
2.
學(xué)生是誰(shuí)？（角色）
學(xué)生屬于哪里？歸于哪里？（關(guān)系）
班級(jí)、同伴（高中）、教室
3.
班主任職責(zé)？
班主任突發(fā)時(shí)間的處理智慧
班主任如何看待問(wèn)題
班主任工作內(nèi)容順序
4.
《中小學(xué)德育工作指南》多參考（http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html）
“建班育人”√
