課目：《如何寫 I 》

主講人：秋林（三級拆書家）?

備注：

I標(biāo)準(zhǔn)：

1.要用自己的語言闡述，而不是照抄原文；

2.要有明確的行動步驟或建議；

3.有明確的適用范圍。

作業(yè)部分：

I

以上片斷來自《重要的事情說3點(diǎn)》——運(yùn)用總分總的表達(dá)方式。

我把他歸納為答案——原因——答案。

（一）答案

先拋出答案，讓與你交流的人群明白你所要說的什么東西，主題明確。

（二）原因

為什么要拋出這個(gè)答案?？梢圆捎貌襟E法一步步的列出原因。

這樣的好處是可樣讓交流的人慢慢產(chǎn)生信任，打消他們的顧濾。

說明我們在這件事情上不是輕意的舉動，而是深思熟濾的行為。

對于這一切，我們是非常重視。

（三）答案

當(dāng)陳述完這一切，再一次拋出我們的答案。

這樣做的目的是讓交流者加深印象，我們的觀點(diǎn)再一次重申，

以至于交流后因?yàn)橛懻摰拿鎻V而忘記了重點(diǎn)為的問題。

我們在實(shí)際運(yùn)用中是不是只要采用了這三點(diǎn)可以了呢？

答案顯然是不夠的，那我們怎么做呢？

a先拋出答案

我們的答案是……

b再說出原因

我們給出這個(gè)答案的原因……

c最后再次重申答案

所以，我們的答案是……

完整的流程：

您好。我方的答案是……，我們給出這個(gè)答案的原因是因?yàn)椤?，所以我們的答案是……?/p>

對于這套流程，可以運(yùn)用于銷售、職場匯報(bào)工作以及辯論等。

A1

記得在讀書時(shí)候?qū)戇^一次請假條，當(dāng)我興沖沖的拿著請假條去老師的辦公室交的時(shí)候，被老師連請假條帶人一起被趕了出來。

請假條內(nèi)空：

請假條

老師，我想請假，我不是去玩，我也不是去看病，我和我的朋友有點(diǎn)事要耽擱半天。請批準(zhǔn)。

學(xué)生：羅羅。

日期。

顯然，這是一個(gè)典型的熊孩子欠湊的表現(xiàn)。

熊就熊吧，寫作還不好，把一件正常的請假辦砸了。

給老師留下了壞印象也給家長留下了捧湊的機(jī)會。

A2

從上面這件小事情上，可以看出當(dāng)時(shí)在寫作和溝通上的缺乏。

辦事情不講計(jì)劃和謀略，這也難怪老師一頓趕。

這件事情他錯(cuò)誤的地方：

（一）沒有寫明請假的主要事由

（二）多余的廢話讓老師更誤解，踐于一貫的表現(xiàn)，坐實(shí)了熊孩子的標(biāo)簽。

（三）敘述太簡單，沒有整體的框架和結(jié)構(gòu)，讓人摸不著主次和重點(diǎn)

如果運(yùn)用今天的拆書片斷，可以這樣寫明：

請假條

尊敬的老師：

你好！

我是羅羅，我向你請假半天（下午）。因?yàn)榻裉煜挛缥液臀疑倌陮m的朋友一起要去參加區(qū)里組織的短跑預(yù)先賽。我也先征的父母的同意，由于時(shí)間上的沖突，所以特向你請假半天。希望老師批準(zhǔn)。

特此請假！

請假人：羅羅

日期

同樣的一張假條，但是因?yàn)闀鴮懟蛴迷~的異同，導(dǎo)致效果的不一樣。

這樣的事情，同樣出現(xiàn)在我們現(xiàn)在工作和生活中。

通過這次的學(xué)習(xí)和交流，掌握重要的事情說3點(diǎn)的方法，達(dá)到拆為己用的效果。