寫作練習(xí)第一篇。
我為什么要開始寫作？因?yàn)槊刻炜吹降穆牭降南氲降奶嗵?，而我又不是個記性很好的人，所以想要通過寫作把每天的信息梳理一下，幫助自己思考，更清醒地去生活。
記得小學(xué)時有位語文老師，非常重視寫作，在課上這位老師曾經(jīng)分享給我們一個概念——下筆之前要準(zhǔn)備，寫完之后要修改。當(dāng)時不懂，只知道寫作文很重要，寫不好老師要批評?，F(xiàn)在自己開始動筆寫東西了，才知道老師說的話有多么實(shí)在多么實(shí)用。下筆之前不準(zhǔn)備，且不說文章結(jié)構(gòu)和文筆如何把握，單單是開頭就要憋得臉紅脖子粗了。
言歸正傳，我想說一說學(xué)習(xí)的事情。羅輯思維曾經(jīng)做過一期《我們這一代人的學(xué)習(xí)》，里面提到了知識焦慮這個詞。一面看到階層趨于固化上升渠道稀少狹窄，一面又看到那么多人趕上了知識變現(xiàn)的快車，名利雙收實(shí)現(xiàn)了財富自由，這種情形怎能讓人不焦慮。在這篇文章里，羅胖給出了五個關(guān)于學(xué)習(xí)的建議，分別是跟人學(xué)而不是跟書本學(xué)、不斷搜集新概念、“縫合”新學(xué)到的知識、碎片化地學(xué)習(xí)和帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。這幾個建議里，我個人對“縫合”新知識感觸最深，也最受用，包括我現(xiàn)在正在做的寫作練習(xí)，也是在對所見所學(xué)做一個縫合，看過了跟表達(dá)出來是完全不同的，后者需要對輸入的知識進(jìn)行消化處理，跟自己已有的認(rèn)知產(chǎn)生聯(lián)系，最終才能變成別人聽得懂的語言。跟人學(xué)而不是跟書本學(xué)，最近看到過兩三篇文章在講圈子，說的跟羅胖差不多，周圍牛人多了，學(xué)起來更方便效率更高，這差不多是共識甚至常識。不斷搜集新概念，這一點(diǎn)我的理解比較淺，只是覺得如果連概念都不懂，深入研究甚至是大體了解都無從談起吧，建立概念應(yīng)該是了解一件事的前提。接下來，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，他打了個比方，說我們好比搶灘登陸的士兵，知識相當(dāng)于偶爾亮起來的照明彈，當(dāng)他亮起來時，我們要抓住這短暫的亮光，有槍的打槍，沒槍的拿塊石頭招呼一下，講真的我沒有進(jìn)入他的語境，也沒有真的理解這個比喻，權(quán)當(dāng)是這樣的吧。最后就是碎片化學(xué)習(xí)了，羅胖也說這個爭議頗大。的確，我也對碎片化學(xué)習(xí)能達(dá)到的效果非常不信任。當(dāng)然，人家羅胖也說了，碎片化是不得已而為之的結(jié)果，因?yàn)槲覀兊臅r間已經(jīng)碎片化得很嚴(yán)重，那么如果不用這些時間來學(xué)習(xí)，難道要用來打游戲嗎？當(dāng)然不能，你見誰用碎片時間打游戲了，那不都是拿大塊時間打的嗎？
學(xué)到了新的方法，實(shí)踐一下強(qiáng)化一下，才會變成自己的工具，找一篇文章和觀點(diǎn)“縫合”一下。，最近讀了一篇推文《學(xué)習(xí)總是無效，是因?yàn)槟銢]有穩(wěn)定的輸出系統(tǒng)》，作者用學(xué)鋼琴的例子把學(xué)習(xí)過程由淺入深分成了五個階段。第一階段是確定自己要學(xué)什么。我自己是一個對學(xué)習(xí)比較有依賴的人，學(xué)習(xí)可以給我很大的安全感，所以我常常會突然冒出想學(xué)這個想學(xué)那個的念頭，關(guān)于學(xué)習(xí)和安全感的關(guān)系我們以后再談，先說說作者對確定要學(xué)什么的看法。作者把確定下來學(xué)什么的過程比喻成“找抽屜”，有了想法就要把它具象化，否則很快這個想法會被下一個想法沖散了。那么怎么把想法具象化呢？開始做，把0變成1！第二階段是聚焦學(xué)習(xí)，通過不斷的、刻意的積累或訓(xùn)練某一個領(lǐng)域內(nèi)的知識或技能，不斷充實(shí)這個領(lǐng)域的知識儲備，讓抽屜慢慢變“滿”。當(dāng)知識儲備越來越多，也就進(jìn)入了第三個階段，把知識儲備變得系統(tǒng)化。碎片化的知識在大腦里就像散落在房間里的雜物，不僅容易遺忘而且占用認(rèn)知資源，把大腦搞得亂七八糟。知識只有相互關(guān)聯(lián)，才能產(chǎn)生積累效應(yīng)，這些知識在生長的過程中，會互相碰撞產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，形成難以打散的有機(jī)體。到這里，你的知識也就產(chǎn)生了盈利能力。以我對學(xué)習(xí)的認(rèn)知，我覺得這三個階段走完基本差不多了，也積累了，也形成系統(tǒng)化的知識了，比如通過幾個月的學(xué)習(xí)，考下了一個資格證書，比如說我的油畫可以畫到外行看到嘖嘖稱贊的程度，可能就不會往下進(jìn)行了。但是接下來作者又提到了兩個階段，而這兩個階段在作者看來，恰恰是學(xué)習(xí)最迷人的部分，也是平庸與卓越的分水嶺。第四第五階段作者用了彈鋼琴的例子，你開始學(xué)的是歡樂頌，彈著彈著，你對旋律有了自己的理解，這里可以彈得再婉轉(zhuǎn)一些，這里可以彈得更有力量感，在這個過程里，創(chuàng)造力在被不斷地激發(fā)運(yùn)用，知識和知識之間也在一次一次發(fā)生著積累和碰撞。當(dāng)可以用來創(chuàng)造的原料越來越多，屬于你的作品和風(fēng)格也會慢慢形成，你從一個只會照著樂譜彈奏的練習(xí)者，變成了鋼琴師。接下來，當(dāng)你的知識系統(tǒng)繼續(xù)碰撞生長，你的創(chuàng)造力不斷溢出，你的知識組塊會變成穩(wěn)固而強(qiáng)壯的生態(tài)系統(tǒng)，到此為止，你就建立了完整的輸出系統(tǒng)。
說一說感受吧，看到和寫出來是兩個不同的概念，得到信息不和自己的認(rèn)知發(fā)生一下融合再輸出出來，真的算不上是真正的學(xué)習(xí)。還有，能寫出好看文章的人，都是牛逼閃閃的存在。
