一、在大部分教師的教育實踐中，其實都有很多很好的教育故事。只是在被談起時，有時會因為泛泛而談而使其變得寡淡無味，讓人覺得也不過如是，都是這些稀松平常的小事。反而使其失去了原本的教育價值。

我們可以嘗試把注意力集中在一個中心論題上，就一個話題展開討論，就事論事，用故事來說明。如果是多個主題的話，敘述就會顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。別人聽起來的的時候也是一頭霧水，不知所云，get不到你所要表達的中心思想。

講好教育故事，應有“四個一”：從一個獨特的視角來確定故事主題，既有描述又有反思；有一段生動轉折的故事情節(jié)，先抑后揚或峰回路轉，引發(fā)共情和思考；有一個意義深刻的故事評析，從而揭示故事的教育價值；有一個畫龍點睛的故事標題，讓故事更好地聚焦。（人文幼學）

二、弗洛伊德曾說：“一個人童年時期的經歷，雖然會隨著時光的流逝而逐漸被淡忘，甚至在意識層中消失。但卻會頑固地潛藏于潛意識中，對人的一生產生恒久的影響力?！?/p>

童年的時光很短，但童年的時效卻很長。

教育孩子，不需要一方壓制一方，而要用一點一滴的示范和影響，給他們帶來由內而外的蛻變和成長。

在這跌跌撞撞的一路上，孩子最需要的，不是冷酷的暴君，不是盛氣凌人的監(jiān)工，他們最渴望的，是一個堅定的陪伴者和溫和的督促者。

前者給孩子帶來恐懼和抵觸，后者才能讓孩子汲取無限力量和勇氣。（薩提亞育兒）

若要理解兒童，成年人不妨回憶自己小時候經歷過的體驗和情緒，讓你內在小孩告訴你該如何善待兒童。