同樣的學(xué)習(xí)，效果完全不同，學(xué)渣、學(xué)霸、學(xué)神到底差別在哪里？

處在一個(gè)快速發(fā)展日新月異的時(shí)代，很多行業(yè)幾年就一個(gè)大的變遷。強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，才是新時(shí)代最重要的能力。

上學(xué)時(shí)，班里總是有那么一兩位同學(xué)，老師也總愛(ài)夸他們。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)突飛前進(jìn)，一日千里。跟這樣的同學(xué)天天在一起，你也看不出他們有啥過(guò)人之處。

這些同學(xué)，他們也沒(méi)有多用功，學(xué)習(xí)成績(jī)卻突飛猛進(jìn)。那些頭懸梁、錐刺股，苦用功學(xué)習(xí)的學(xué)生，拍馬都追趕不上。同樣的課程，同樣的老師，學(xué)習(xí)的效果卻是大不同。

到了社會(huì)上，也有一些人學(xué)習(xí)力也是非常強(qiáng)悍學(xué)霸。

各種知識(shí)、技能都很精通。不會(huì)的，馬上學(xué)習(xí)來(lái)，經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)來(lái)解決了工作中很多難題。從入職的小白，幾年時(shí)間就變成一個(gè)全公司里面非常牛逼的人物，升職加薪家常便飯一樣，幾年時(shí)間里發(fā)展速度越來(lái)越快，令人看得眼花繚亂。

但是大部分人的現(xiàn)實(shí)是，看了很多書(shū)，也記不住什么內(nèi)容，放一邊，沒(méi)多久就忘記了。工作的技能，也要靠學(xué)習(xí)，可學(xué)得慢，事業(yè)提升速度也慢。能力怎樣提升，事業(yè)如何發(fā)展？真不知道如何下手。

從小到大見(jiàn)識(shí)了不少，為什么有人學(xué)習(xí)廢寢忘食卻沒(méi)有太大提升？有的人學(xué)習(xí)起來(lái)就非常輕松，人生得意？

學(xué)習(xí)層次

其實(shí)學(xué)習(xí)也是劃分層次的。

第一層次，學(xué)渣。

學(xué)渣往往是最多的，他們對(duì)于知識(shí)處于死記硬背的狀態(tài)。

我記得上小學(xué)時(shí)，地理老師是個(gè)女的，長(zhǎng)得不高，但是打人特別狠。尤其對(duì)于學(xué)生，如果完不她交代的課程任務(wù)，你就得挨她狠狠的打手心。

下午第一節(jié)課就是地理課。怕挨打，我家里吃了午飯后，就第一個(gè)就跑到學(xué)校里，準(zhǔn)備著地理老師布置的任務(wù)。當(dāng)時(shí)是背誦地圖上面的主要的地名，那兒盛產(chǎn)礦產(chǎn)什么的，比如寶雞、雙溪……

下午上課前我還一直在背誦。打鈴后，地理老師就進(jìn)來(lái)了，讓同學(xué)們都合上課本。我們都顫顫巍巍，噤若寒蟬，沒(méi)有一個(gè)人敢亂說(shuō)話，全都低著頭，怕被叫起來(lái)。連我們班長(zhǎng)都不敢說(shuō)能百分百答對(duì)。然后老師第一個(gè)叫起來(lái)的人竟然是我。

我裝作很淡定的樣子，隨著老師指著掛起來(lái)小黑板上地圖的點(diǎn)，一個(gè)個(gè)說(shuō)著位置的名稱。老師的教桿指在黑板上，“啪啪啪”，猶如抽打在人的身上。我卻一個(gè)接一個(gè)的說(shuō)著。老師點(diǎn)的越來(lái)越快，我說(shuō)得也越來(lái)越快。到最后，“啊啪啪啪啪啪啪……”嘴巴噼里啪啦，教桿劈里啪啦如同放鞭炮一樣連成一片片。我簡(jiǎn)直跟說(shuō)快板一樣，把黑板上面的地圖位置都說(shuō)出來(lái)了。

然后地理老師非常滿意的微微笑著，點(diǎn)了點(diǎn)頭，讓我坐下。至今我都記得老師當(dāng)時(shí)的微笑的樣子，還有同學(xué)們驚嘆又因?yàn)楹ε露桓野l(fā)聲的樣子。

可是一坐下后，我就忘記了地圖上各個(gè)位置的地名了。在巨大壓力下，自己愣著頭皮去死記硬背的背誦，放下就立刻都忘記了。

學(xué)了就忘記了，考完試就把知識(shí)全都還給老師。這對(duì)知識(shí)都是停留在認(rèn)知記憶上面，是學(xué)渣無(wú)疑。

第二層次，偽學(xué)霸。

偽學(xué)霸是那種看起來(lái)非常能學(xué)習(xí)的人，在學(xué)習(xí)上面花費(fèi)了大量的時(shí)間。甚至是頭懸梁、錐刺股的挑燈夜戰(zhàn)，學(xué)習(xí)起來(lái)廢寢忘食。但是，不出成績(jī)，學(xué)習(xí)很低效。

其實(shí)現(xiàn)在社會(huì)上面，就有非常多這樣的偽學(xué)霸。網(wǎng)絡(luò)課程那么多，各種專(zhuān)欄，先買(mǎi)為敬。買(mǎi)完放書(shū)架里，然后不看了。

還有人在朋友圈里面各種打卡學(xué)習(xí)，今天學(xué)了什么，看了什么，多厲害，各種顯擺。追求盡可能的多學(xué)，結(jié)果考試總是不過(guò)，這就是偽學(xué)霸層面。

他們懂得一定的學(xué)習(xí)技巧，能夠理解所學(xué)。但是學(xué)得太多，太雜，不專(zhuān)注，不精，不深，知識(shí)沒(méi)有形成系統(tǒng)化。腦子里雖然很多東西，但都雞零狗碎，經(jīng)常想不起來(lái)，一個(gè)知識(shí)得想老半天。

第三層次，學(xué)霸。

這個(gè)層次的人，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有那么費(fèi)勁，學(xué)習(xí)的效果卻非常棒?？雌饋?lái)很聰明，付出少，成績(jī)棒。

他們已經(jīng)從偽學(xué)霸中升級(jí)出來(lái)了。他們的學(xué)習(xí)更加有目的性，且學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，更加有組織。

就像是在大腦中，有了一個(gè)清晰的知識(shí)地圖一樣。分門(mén)別類(lèi)，什么知識(shí)在哪里，什么知識(shí)又是在哪個(gè)位置，一目了然。

我以前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，憑借著一點(diǎn)小聰明成績(jī)還可以。給我出題我就能夠做出來(lái)，但是腦海里，什么導(dǎo)數(shù)、對(duì)數(shù)、函數(shù)、代數(shù)各種全都混雜成一鍋粥，沒(méi)有什么清晰的認(rèn)知、區(qū)別。這就是沒(méi)有達(dá)到學(xué)霸的層次。

學(xué)霸的知識(shí)都是成系統(tǒng)的，知識(shí)都分門(mén)別類(lèi)，有各自所在的位置。對(duì)于知識(shí)一目了然，學(xué)起來(lái)自然毫不費(fèi)力?；貞浻洃浺捕继貏e快速。

第四層次，學(xué)神。

學(xué)霸之上，亦有學(xué)神。真正的能玩著、耍著都能學(xué)習(xí)第一的那種。

他們的知識(shí)不僅僅是成體系，成系統(tǒng)的。更是把各學(xué)科的知識(shí)打通了。你提一個(gè)問(wèn)題，他能夠在多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域給你找答案。一個(gè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)的知識(shí)，他們能延伸到心理領(lǐng)域來(lái)。

畢竟知識(shí)本來(lái)就是一體的，只是人為的劃分了開(kāi)來(lái)。他們打通了多領(lǐng)域?qū)W習(xí)的壁壘，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，更注重知識(shí)的擴(kuò)展和衍生。

記得有一個(gè)大神，做物理題。老師用意是用壓力計(jì)的度數(shù)變化，來(lái)測(cè)量建筑物的高度。可是這位大神用了重力加速度來(lái)測(cè)量。老師給他零分。他不服氣找老師，老師說(shuō)如果他再給其他的解法就給他滿分。

沒(méi)想到大神，一口氣想到了6種方法，還有什么做鐘擺運(yùn)動(dòng)……沒(méi)辦法，老師給他改成了滿分。

別人學(xué)的是知識(shí)，這樣的人學(xué)得是藝術(shù)。

第五層，傳奇。

無(wú)論學(xué)霸、學(xué)神，都是在知識(shí)領(lǐng)域的積累，使零散的知識(shí)更加成系統(tǒng)，成體系，讓知識(shí)聯(lián)系更加緊密。這也只是學(xué)習(xí)的小成結(jié)果。而傳奇是知識(shí)的集大成者，由知識(shí)而升華到產(chǎn)生智慧。

他們?nèi)コR(shí)的表象，而追求知識(shí)的根本、本質(zhì)。對(duì)于任何一個(gè)知識(shí)都能做到舉一反三，靈活運(yùn)用。

這樣的人，關(guān)鍵點(diǎn)在于思維能力非常強(qiáng)，對(duì)知識(shí)有透徹的分析，透徹的理解。從而知識(shí)都有自己的評(píng)判，凝聚出自己的智慧。

在武俠小說(shuō)里面。有各種各樣的武功招式?？墒侨绻銌渭兙氄惺剑愕揭欢ǔ潭?，武功就不能再提升了。必須要有心法的東西來(lái)提升。

有了心法，修煉出內(nèi)功。同樣的招式使用出來(lái)，其威力是天差地別。

傳奇層次的人，他們學(xué)習(xí)都是看到知識(shí)的本質(zhì)。學(xué)習(xí)、思考的，說(shuō)出的話都是智慧。這樣的人，注定不凡。

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵：形成知識(shí)的強(qiáng)聯(lián)系，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，凝聚智慧

通過(guò)上面學(xué)習(xí)層次的認(rèn)知，我們就有了學(xué)習(xí)能力的整體感知，也能夠看出提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

首先不要零散的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)體系。

其次，對(duì)于知識(shí)進(jìn)行深度的思考，探究知識(shí)的本質(zhì)。這樣哪怕外在環(huán)境變化，一些條件現(xiàn)象改變，我們也能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。

那么在實(shí)際中，我們具體要如何做呢？

如何做

首先確定學(xué)習(xí)的方向！

想要學(xué)有所成，就不能什么感興趣就都學(xué)習(xí)。學(xué)海無(wú)涯，根本學(xué)不完，追求廣博，無(wú)疑是非常危險(xiǎn)的。

而是先選擇一個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)行精深、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。當(dāng)有了一個(gè)知識(shí)的根據(jù)地后，你再追求知識(shí)的廣博，一通百通，學(xué)起其他領(lǐng)域的知識(shí)也會(huì)快了很多。

第二步，搭建知識(shí)的框架。

“只在此山中，云深不知處?！?/p>

學(xué)習(xí)最忌云里霧里，學(xué)了半天也不知道自己學(xué)得是什么，學(xué)到了哪里。

而是先找?guī)妆净A(chǔ)知識(shí)書(shū)籍，通讀瀏覽下來(lái)，建立整體的知識(shí)框架。這樣心中有了一個(gè)知識(shí)地圖，再去學(xué)習(xí)，就做到心中有數(shù)。

第三步，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)要有聯(lián)系

把接觸到的知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系起來(lái)，組合成一個(gè)個(gè)的知識(shí)組塊，知識(shí)結(jié)晶體。每次接觸到新知識(shí)，都與自己的舊知識(shí)進(jìn)行比較，然后新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。讓所學(xué)的知識(shí)組成知識(shí)系統(tǒng)。

不要一味的苦學(xué)習(xí)，適時(shí)放松自己，出去跑跑步、散散心，或者干點(diǎn)其他的事情，讓大腦從專(zhuān)注模式進(jìn)入發(fā)散模式。這時(shí)候我們雖然不再努力思考學(xué)習(xí)了，但是大腦的潛意識(shí)卻動(dòng)了起來(lái)，這時(shí)候人的靈感也是最強(qiáng)的。

這樣能夠發(fā)揮我們大腦的發(fā)散模式，更容易打通不同領(lǐng)域的知識(shí)。放松一會(huì)，你再回過(guò)頭來(lái)學(xué)知識(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)記憶的更加牢固，思考也變得更靈活了。這就是大腦潛意識(shí)做功的作用。

第四步，深度思考，思考知識(shí)的本質(zhì)。

這個(gè)知識(shí)在什么情況下產(chǎn)生的？其目的是什么？知識(shí)點(diǎn)的底層假設(shè)、底層原因是什么？為什么這個(gè)知識(shí)會(huì)有用？

比如，我們思考一下為什么知識(shí)要構(gòu)成聯(lián)系，就能記憶的更好呢？因?yàn)槲覀兇竽X神經(jīng)元之間就是各種神經(jīng)突出的聯(lián)系。聯(lián)系越多，越緊密，那么神經(jīng)元就越容易調(diào)用。這也是知識(shí)聯(lián)系越多，學(xué)習(xí)效果越好的原因。

在這個(gè)境界，知識(shí)產(chǎn)生了智慧。我們就能夠運(yùn)用知識(shí)，產(chǎn)生我們的世界觀、價(jià)值觀，以及形成各種方法論。

第五步，學(xué)以致用、運(yùn)用知識(shí)。

生活中有一個(gè)現(xiàn)象就是用進(jìn)廢退。工具、技能的熟練度都是與運(yùn)用有關(guān)。使用的越多，越勤，技能越熟練，運(yùn)用的水平就越高。如果那天你不用了，就自然產(chǎn)生退化。

我創(chuàng)作文章，如果幾天不寫(xiě)，就感覺(jué)特別手生，覺(jué)得不太會(huì)寫(xiě)了。再比如，你會(huì)作圖軟件PS，還經(jīng)常來(lái)制圖。如果哪天你放下了，做了其他的工作，幾年后，你再拿起PS，就感覺(jué)自己不會(huì)用了。

所以學(xué)到了的知識(shí)，經(jīng)常在生活中運(yùn)用，知行合一，讓知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為你的能力。

總結(jié)簡(jiǎn)化

學(xué)習(xí)的本質(zhì)，在于形成知識(shí)的強(qiáng)聯(lián)系。

這也恰恰解釋了為什么碎片化學(xué)習(xí)是無(wú)效的。因?yàn)樗槠R(shí)都是無(wú)根浮萍，很容易忘記。

我們要有意識(shí)地建立知識(shí)的聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)的框架。在學(xué)習(xí)時(shí)，把新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)塊。并把知識(shí)塊放到知識(shí)框架中。在大腦中有知識(shí)的地圖，知識(shí)記憶的更加清晰。

并學(xué)會(huì)運(yùn)用大腦的發(fā)散模式，創(chuàng)造更多的知識(shí)靈感。打破知識(shí)之間的壁壘，在多個(gè)學(xué)科、領(lǐng)域中，讓知識(shí)更廣泛的聯(lián)系起來(lái)。

所有的知識(shí)聯(lián)系都只是停留在知識(shí)的層面，我們要升級(jí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用思維能力！思考知識(shí)的本質(zhì)是什么，知識(shí)的根本是什么。對(duì)知識(shí)進(jìn)行評(píng)估、批判，形成我們自己的獨(dú)家見(jiàn)解、智慧。

最后把學(xué)到的知識(shí)，經(jīng)常運(yùn)用到工作、生活中。運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，提升技能、能力水平，或提升我們的生活質(zhì)量。

這樣看起來(lái)需要?jiǎng)幽X的地方非常多，各種知識(shí)的加工、思考。所以在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)比別人慢一點(diǎn)。但是你會(huì)學(xué)的更加精深，也讓你更富有智慧。就像是打好了堅(jiān)固知識(shí)地基，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)速度反而會(huì)越來(lái)越快，最終，別人拍馬趕不上你。最終通過(guò)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，成就一番事業(yè)。