女兒剛上一年級沒多久就跟我們說她對科學(xué)感興趣，希望長大后當(dāng)一名科學(xué)家。小孩子的這類“愿望”當(dāng)然是隨時(shí)而變的，不必過于當(dāng)真。不過，既然她現(xiàn)階段表現(xiàn)出對科學(xué)的興趣，并且一再追問怎樣才能進(jìn)行“研究”，我也就決定假戲真做，引導(dǎo)她了解一下什么是研究、如何做研究。

有一天，小姑娘突然問我：“爸爸，我們下次度假能去馬達(dá)加斯加嗎？”

我聽了有點(diǎn)懵，她從來沒看過那部著名的動畫片《馬達(dá)加斯加》，不知道她對這個(gè)非洲島國的興趣是從何而來。我對她說：“馬達(dá)加斯加？很遠(yuǎn)哦。你要去干什么呢？”

“我要去看動物。馬達(dá)加斯加有很多很可愛的動物?！毙」媚镎f得理直氣壯。

“那好啊，我們以后可以去。”我說：“可是你知道馬達(dá)加斯加在哪兒、怎么去嗎？”

“不知道？我們開車去？”

“開車可到不了。爸爸媽媽也沒去過，而且我也沒聽說我們認(rèn)識的人里面有誰去過。這樣吧，你去做一些research（研究），研究好了我們再去?！?/p>

女兒聽說我讓她做“研究”，有些興奮，同時(shí)也有點(diǎn)忐忑——很顯然，一年級的小姑娘不知道這個(gè)“研究”該從哪里下手。

“我可以幫你，”我說：“但是research要你自己來做，好嗎？”

“我可以去Google嗎？”

“可以，但是你要查什么內(nèi)容呢？”

“不知道?！?/p>

“所以Google以前你得先知道你想要問什么。做任何research都是這樣，第一步，你先要知道有哪些問題，對不對？你先去拿一個(gè)本子，想一下去馬達(dá)加斯加之前你先要知道些什么，然后把這些問題都寫下來?！?/p>

很快，在我們的一問一答之間，小姑娘寫出了一大堆問題：

他們怎么寫字？他們說什么語言？（小姑娘對這個(gè)問題十分關(guān)注，因?yàn)樗氯チ艘粋€(gè)地方無法跟人交流。她學(xué)法語，我們曾跟她打趣說以后去魁北克或是法國玩全要靠她給我們做翻譯，小姑娘信以為真，幾次跟我說能不能等她法語學(xué)得好一點(diǎn)再去魁北克。第一個(gè)問題就關(guān)注馬達(dá)加斯加的人說什么語言，蓋緣于此。）

那里是冷還是熱？（這個(gè)問題的背后是媽媽在引導(dǎo)——要帶什么衣服？）

怎么才能到那兒？到那兒以后我們怎么才能四處行動？

去了以后我們要做什么？

要去多少天？（她原以為馬達(dá)加斯加也是當(dāng)天或是一個(gè)周末就可以來回的地方。）

我們要住在哪里？

那里有哪些生物？到哪里才能看到？

那里安全嗎？

那里的人吃什么？

衣食住行玩，幾乎樣樣都涉及到了。那么下一步就是找答案。

我從圖書館借回來一本孤獨(dú)星球的馬達(dá)加斯加旅行指南，告訴小姑娘，她的問題在這書里都能找到答案。

拿到書小姑娘很高興，旅行相關(guān)的常識性問題很快就找到了答案。而書中最吸引她的自然還是關(guān)于野生動物的章節(jié)，這部分圖文并茂，而且恰好投合了小姑娘對動物的興趣。

看過一陣書，小姑娘卻突然問了一個(gè)關(guān)于“研究方法”的問題：“書上的答案比Google出來的更好嗎？”

我對她解釋，書籍和網(wǎng)上的信息各有千秋。

“最關(guān)鍵的是，”我說：“ Google本身并不會給你答案，它只是把其他人寫的答案都幫你找出來。所以你可能會看到各種不同的答案，有人這么說，有人那么說，可能有人說的是對的，有人說的是不對的。這時(shí)候你就要自己學(xué)會判斷哪些答案合理，哪些不合理?！?/p>

“怎么判斷？”小姑娘大惑不解。

“這就要用到你自己平時(shí)積累的知識，用你已經(jīng)知道的去驗(yàn)證你還不知道的。”

“可是我不會?！?/p>

“你不會很正常，你才上一年級，你以后還有很多東西要慢慢學(xué)習(xí)。你學(xué)的東西越多，就越容易判斷。”

“Scientists（科學(xué)家）小時(shí)候也要學(xué)嗎？”

“當(dāng)然要學(xué)。不光小時(shí)候要學(xué)，長大了也得不斷學(xué)習(xí)。也不只是科學(xué)家，我們每個(gè)人都會遇到很多不懂的東西，大人也一樣，都要不停地學(xué)習(xí)。”

關(guān)于馬達(dá)加斯加的“研究項(xiàng)目”暫告一段落以后，小姑娘又對貓科動物發(fā)生了興趣。我于是從圖書館搜羅了十幾本關(guān)于野生貓科動物的繪本和兒童讀物，讓小姑娘自己去開展她的“研究”。

這一次我沒有給她具體的指導(dǎo)，只把書交給她，任其自由發(fā)揮。兩三個(gè)星期過去了，只看她時(shí)不時(shí)拿起這些書這里翻翻，那里翻翻，也不知道她是不是像“研究”馬達(dá)加斯加那樣，先在腦子里列了一個(gè)問題清單，然后從書中查找答案。

雖然不知道她對貓科動物的“研究”進(jìn)展如何，我卻看到她以一種完全不同的方式在“研究”頻頻造訪我家后院的鳥類。這種“研究”方法就是觀察，細(xì)致入微地觀察，并且把觀察到的現(xiàn)象加以總結(jié)，提出問題。

后院的樹上掛了兩只喂鳥器，谷物瓜子一類的鳥食引得大大小小幾種常見的鳥類駐足，它們或羽翼鮮艷，或歌聲清脆，每次到訪都給我們一家人帶來歡樂。可是最為常見的知更鳥卻從不去吃那些鳥食，只顧著在草地上翻找蚯蚓為食。對此，小姑娘很是有些遺憾。

為了吸引更多的鳥，最近小姑娘又和媽媽一起把多年閑置在院子一角的一只浴鳥盆整理了出來，放在樹下顯眼的位置，加上清水。除了時(shí)不時(shí)有松鼠和小鳥去那盆里喝水，接連幾天我們還都看到知更鳥進(jìn)去洗澡，每次都在里面洗上很長時(shí)間，十分享受的樣子。

觀察了好多天，見不到別的鳥進(jìn)去洗澡，小姑娘對她觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行了總結(jié)，并且提出了問題：“為什么只有robin（知更鳥）進(jìn)去洗澡？”

沒等我們答腔，小姑娘自己自己給出了一個(gè)疑似答案：“Maybe（也許）是因?yàn)樗葎e的鳥怕熱，天熱了它就要去洗洗?！?/p>

“也許吧，我也不知道。”我說。

她又補(bǔ)充說：“或者是因?yàn)閞obin喜歡玩水，別的鳥都怕水?！?/p>

看她對自己的問題提出一種又一種可能的解釋，我倒是受到啟發(fā)，對她說：“非常好！你知道你現(xiàn)在做的這個(gè)叫什么嗎？做研究的時(shí)候，不管做任何研究都是這樣，第一步先提出問題，然后第二步你要提出一些hypothesis（假設(shè)的答案），就是說你不知道答案的時(shí)候可以先猜?！?/p>

“可是我不知道我猜得對不對?！?/p>

“所以第三步你就要想辦法驗(yàn)證你的那些hypothesis對不對?？茖W(xué)家會去設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來幫助他們驗(yàn)證。不只是科學(xué)家，干別的工作也是這樣。爸爸媽媽工作的時(shí)候也經(jīng)常都會遇到問題，我們也要去提出hypothesis，然后再去驗(yàn)證。所以做任何事情方法都是一樣的?！?/p>

“可是我現(xiàn)在不知道怎么去驗(yàn)證。”

“你以后慢慢地學(xué)就知道了。因?yàn)槟悻F(xiàn)在上學(xué)學(xué)的東西都是以前的科學(xué)家已經(jīng)驗(yàn)證過了的，你把這些都學(xué)會了，以后就會遇到越來越多沒有人知道答案的事情，就需要你自己去驗(yàn)證了?！?/p>

關(guān)于“科學(xué)研究”的對話就到此為止了。對于一年級的小朋友，太過深入的思考顯然還為時(shí)尚早，不過這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴的交流也許能帶給她一些潛移默化的影響。最重要的是，她喜歡這樣的對話。