今天，我作為語文名師工作室的代表來匯報這一學(xué)期的工作，下面，我將從五個方面說起。
一、? 尋找重心
這幾年”得語文者得高考，得高考者得天下?！边@句話人人耳聞能詳。教育幾經(jīng)改革，語文學(xué)科的地位在逐漸凸顯，它平分了“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這句話的秋色。但是占據(jù)語文半壁江山的作文卻一直都是語文教學(xué)中的難題，語文老師明明知道得作文者得語文，但經(jīng)過辛苦的努力后，效果還是甚微。這種現(xiàn)象一直困擾著語文老師，影響了語文教學(xué)效率的提高。小學(xué)生更是提起寫作文就傷腦筋，甚至是畏懼，出現(xiàn)這種原因正是由于孩子們沒有寫作興趣，也沒有方法去依仗。孩子們只有在有了寫作的興趣，掌握了切實有用的寫作方法，才能全身心的投入到寫作中來，在這種情形下，才會有精彩的文章出爐，那么，如何讓孩子們愛上寫作，有話可說是這學(xué)期全體名師工作室成員潛心研究的問題。
我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)特點，決定把漫畫引入寫作中來，也就是利用一幅幅漫畫，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察欣賞，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，先口頭表述大意，最后讓鉛筆在紙上說話，形成書面文字。一幅幅生動有趣的漫畫就是一個個有趣的故事，它貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生所喜愛，有趣性非常強(qiáng)。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我們初步總結(jié)出一套簡單有效的指導(dǎo)方案，低年級：方法指導(dǎo)——細(xì)致觀察——借用詞語——練習(xí)說話；中高年級：方法指導(dǎo)——細(xì)致觀察——依服教材——生動表達(dá)。
二、? 相互學(xué)習(xí)
我們工作室的成員低中高年級的都有，每次集會前，我會精選一幅漫畫打印好，我們集中討論這幅漫畫應(yīng)該從哪里著筆，寫的時候應(yīng)該注意的事項是什么。然后拿到班里讓孩子們根據(jù)提供的漫畫進(jìn)行寫作，作品收集裝訂，成為再一次集中學(xué)習(xí)時討論的內(nèi)容。同一幅漫畫，低中高年級寫出來的內(nèi)容各有特色，我們會取其精華吸收學(xué)習(xí)，回到班里講給自己的學(xué)生聽。經(jīng)過前兩次的集中討論，我們初步出爐了寫漫畫的基本方法：
看漫畫
1.先整體看，了解漫畫大意。
2.再分解圖，關(guān)注畫面細(xì)節(jié)。
3.口頭說一說你所看到的和想到的。
寫故事
1.給故事起一個名字（給作文定一個題目，低年級可定也可以不定）。
2.注意寫作要素：時間（看圖定一個恰當(dāng)?shù)臅r間）
? ? ? ? ? ? ? ? 地點（看畫面確定地點）
? ? ? ? ? ? ? ? 人物（看畫面確定主要人物）
? ? ? ? ? ? ? ? 事件（起因? 經(jīng)過? ? 結(jié)果）
3.要把每幅圖的意思連起來，形成一個完整的故事。
4.把句子寫生動。
5.寫出漫畫的意義。
6.寫完后讀一讀，不恰當(dāng)?shù)牡胤揭薷?，好文章都是改出來的?/p>
在此后的探索學(xué)習(xí)中，我們依據(jù)這個方法邊嘗試邊修改。
三、? 理論支撐
工作室剛一成立，學(xué)校就為我們買來了許多關(guān)于作文教學(xué)方面的理論書籍，有南京特級教師宋運來老師的漫畫作文教學(xué)方面的書籍，有管建剛老師的，還有中原名師劉娟娟老師的，這些書全部都與作文教學(xué)有關(guān)的。這些書籍是我們的能量來源，我們老師手里都有幾本書，課余抽空閱讀，圈畫對自己有用的句段篇章。每次集中學(xué)習(xí)，我們一方面討論欣賞上一次學(xué)生的作品，一方面討論下一次要寫的漫畫，還會進(jìn)行閱讀交流，把自己認(rèn)為有用的東西拿出來供大家探討學(xué)習(xí)。理論與實踐相結(jié)合，我們的漫畫寫作課上得有滋有味。
四、? 外出取經(jīng)
閉門造車終歸不是高明之舉。這學(xué)期，我們工作室有五位老師外出學(xué)習(xí)，有四位老師前往安陽舉辦的和美課堂學(xué)習(xí)，她們學(xué)習(xí)了語文微型課的上法，說課的要領(lǐng)，還現(xiàn)場觀摩了作文教學(xué)大師何捷老師的作文課，收獲頗豐?；貋砗螅齻兌颊J(rèn)真寫了學(xué)習(xí)心得，發(fā)在我們幾個人的群里，供我們學(xué)習(xí)借鑒。我也遠(yuǎn)赴浙江聽課，共聽了八位老師的精彩課利，低中高年級的都有，我虔誠地學(xué)習(xí)她們是如何把作文教學(xué)穿插在課堂流程中的。
五、? 淺談收獲
百花不辜負(fù)春天，成功不辜負(fù)汗水。這學(xué)期，我們很忙，很累，但收獲獎賞了我們的辛苦。就我班的孩子來說，她們寫話的興趣已經(jīng)足夠濃。每次寫話練習(xí)，我都會精心給孩子們準(zhǔn)備一幅特別有趣的漫畫，她們甚至迫不及待地想看到是什么漫畫。我發(fā)給她們以后，我會和他們一起看，引導(dǎo)她們把看到的內(nèi)容說出來。經(jīng)過全班學(xué)生這樣一說，再動筆寫就輕而易舉了。因為漫畫的有趣性特點，同學(xué)們都是在心情輕松愉快的狀態(tài)下完成寫話的。只有這樣的氛圍，才是寫作的最佳狀態(tài)。都說興趣是最好的老師，學(xué)生有了寫作的興趣，還愁沒有好的作嗎？
說到好的作品，我給我班的學(xué)生讀過這樣一個故事：有一個記者去南極采訪一群企鵝。他問第一只企鵝:”你每天都干什么?”企鵝說：“吃飯，睡覺，打豆豆?！苯又謫柕诙黄簌Z，那只企鵝還是說：“吃飯，睡覺，打豆豆?！庇浾邘еЩ髥柶渌钠簌Z，答案都一樣，就這樣一直問了99只企鵝。當(dāng)他走到第100只小企鵝旁邊時，記者問他：“你每天都做些什么呀？”那只小企鵝回答：“吃飯，睡覺”記者驚奇地問：“你怎么不打豆豆？”小企鵝撇著嘴，瞪了記者一眼說：“我就是豆豆?！蔽覄傄蛔x完，學(xué)生就哄堂大笑。我說：“笑什么?”學(xué)生說“這個小企鵝太可愛了，也太倒霉了。”這就是好作品的魔力，能讓人一看就懂，并且還意味深長。
我經(jīng)常對我班的孩子說:“你只要能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)正確的意思，這就足夠了?！逼鋵嵪胍幌?，對高年級的孩子來說，不也是這樣嗎？一篇文章中哪怕只有一句精彩的話，這句話哪怕只有幾個字，它就足以讓整篇文章亮起來。所以，我們一定要降低對孩子的要求，不要祈求孩子們的文章篇篇精彩，句句生輝，能把句子寫通順，把意思表達(dá)明白已經(jīng)不容易了。如果我們期望太高，那對孩子來說就只有一句話：“我也太難了。”
把寫作的門檻降低，讓每一個孩子抬腳就能進(jìn)到這個美妙的境地上來，這才是讓孩子愛上寫作的最佳途徑。
結(jié)束語：韶華正好，有夢待追，學(xué)習(xí)在路上，收獲就在前方！
