事件：昨天早上學校老師通知今天下午五點半所有請假的學生回家搬教室，并且確認中考信息并簽字，昨天晚上和孩子溝通了，他答應了的?？墒窍挛缢狞c多打電話說不想去，經(jīng)過幾番溝通他還是不去，學校老師不允許我給孩子請假，讓他自己來向老師說，孩子還是被班主任說回學校了。

1、當下我在線上還是在線下，四種狀態(tài)我在哪里？

當下我在線下，我面對孩子一再要求請假和面對老師的權威，我在躲閃回避，依賴他人。

2、 我此時對發(fā)生的評價是什么？

這個孩子怎么這么會找麻煩，就是去學校搬自己的東西。還有一個小時就要去學校了，我不想給老師撒謊給你請假。我如何面對老師呢？

3、我的看法是什么？

這個是麻煩的事。看到了自己內心恐懼，委屈面對孩子和老師。把事情交給老師和孩子我內心有糾結，我是不是那個把孩子推向暴風雨中的媽媽。

4、我的想法是什么？

第一念：為什么不去學校？

第二念：說服他去學校？

第三念：還有一個小時去學校的時間到了，從早上到下午我一直都在和老師溝通，從來沒有提過你不去學校，突然讓我如何向老師開口。

第四念：我不想向老師說謊也不想向老師如實的說，擔心老師會教育孩子，孩子回來鬧情緒又不去上課。

5、我的說法是什么？

我給孩子說老師早上就在關心他什么時候去學校？孩子讓我給老師說把要簽的東西放學校門口他去簽？我告訴孩子我有什么理由這么給老師說？

6、看到了經(jīng)歷事情后的成長：

對先生溝通在與孩子每每發(fā)生，我們往往關注的事，沒有去好奇面對孩子他這個人的感受，沒有給予孩子的正面回應。

多的一面鏡子啊，太好了！

我還能做怎樣的選擇？

應該看到自己那份恐懼，這個是我的想法。好奇心的問一下孩子為什么不去？再真誠的給孩子表達媽媽不知道如何向老師請假？媽媽向你請教？

明天了孩子的事情交給孩子，孩子有情緒時我能給他穩(wěn)穩(wěn)的愛。