各位老師，大家早上好！我是來自成都市迎賓路小學(xué)校的楊珊珊，接下來的幾分鐘我想跟大家匯報一下我個人在閱讀2022年新課標(biāo)后的些許想法。若有謬誤或共鳴點，歡迎大家一起討論。我分享的題目是我在閱讀新課標(biāo)。

主要從以下幾個方面展開。

近期，國務(wù)院頒布《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》。這是我國未來十年乃至更長時間義務(wù)教育階段的育人藍(lán)圖。而課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)有效落地實施，需要有能夠真正理解它、執(zhí)行它的“新”教師。因此，各地區(qū)、各學(xué)校，各級教育科研院所都如火如荼地開展新課標(biāo)解讀工作。當(dāng)然，我們也不例外。5月中旬，我就在新教師群接收到了這條消息。

總共31位新教師領(lǐng)取課標(biāo)相應(yīng)部分，進(jìn)行精讀。涵蓋了整個新課標(biāo)的內(nèi)容。我找到自己的閱讀任務(wù)，一看頁碼才10頁，感覺很簡單，然后細(xì)看要對課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行精讀，就有點壓力了；再仔細(xì)看除了精讀還要寫主要內(nèi)容、精讀體會等等，更是凝重?？磥硎虑椴皇悄敲春唵?。精讀重任成功戰(zhàn)勝了我的僥幸心理。所以我想，正好借這個精讀任務(wù)，好好讀一讀新課標(biāo)，看看到底能給我什么啟發(fā)和思考。抱著完成任務(wù)和“挑刺”般大大的疑惑，開始閱讀課標(biāo)。

要論思考，先說內(nèi)容。我精讀的部分，位于新課標(biāo)第118頁到128頁。

我將其主要內(nèi)容整理成了一張思維圖。

? ? ? 可以看到內(nèi)容是課程實施中的教學(xué)建議和評價建議。其中教學(xué)建議分4點闡述，包括以什么為基礎(chǔ)來確定教學(xué)目標(biāo)、以什么為核心來組織教學(xué)內(nèi)容、以什么為主題來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以及以什么方式來開展教學(xué)活動。課標(biāo)中建議圍繞核心素養(yǎng)、核心概念、學(xué)生主體和探究實踐等重點內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實施。

可能內(nèi)容、術(shù)語有點多，不好理解，我剛讀的時候就是如此。通讀了一遍教學(xué)建議，覺得好有道理，可最大的問題是如何具體操作實施呢？因此，滿腦子問題。

比如，新課標(biāo)中提出的核心素養(yǎng)有變化嗎，具體有哪些?

新課標(biāo)的學(xué)業(yè)要求具體有哪些內(nèi)容？

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是何種標(biāo)準(zhǔn)？

它們要如何體現(xiàn)，通過什么途徑去體現(xiàn)？

新課標(biāo)下的學(xué)科核心概念和跨學(xué)科概念有哪些？

教學(xué)設(shè)計時如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性？

如何在科學(xué)探究的教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維？等等。

? ? ? 我想這大概就是斷章閱讀的弊端。于是我?guī)е苫笸胺?，發(fā)現(xiàn) “是什么”和“為什么”的問題都能在前面找到答案，所以后來我就一邊往前翻一邊往后看，但仍然無法解決”怎么做”的問題。于是我又再讀一次，這次我邊讀邊回憶聯(lián)想一些教學(xué)實例。發(fā)現(xiàn)這樣好理解多了。

? ? ? 例如，讀到此處，我會思考新課標(biāo)新四維目標(biāo)已經(jīng)出現(xiàn)，即科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐和態(tài)度責(zé)任，但是還沒有更新的教參和教材，我們?nèi)绾未_定新的教學(xué)目標(biāo)呢？ 這是我當(dāng)時還無法解決的。不過聽了昨天成都市課標(biāo)解讀培訓(xùn)會上老師們的解讀，我還是有了點新方向和新認(rèn)識。可以調(diào)整目標(biāo)表述，站在學(xué)生角度，整合核心素養(yǎng)的四個維度。

? ? ? 又如，在圍繞核心概念組織教學(xué)內(nèi)容。里面提到了要“理解教材設(shè)計”。我認(rèn)為是要思考教材上每個活動的設(shè)計意圖，我們知道一切教學(xué)活動都是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那教材上這些活動分別是為了實現(xiàn)哪個教學(xué)目標(biāo)呢？了解了意圖之后再理出知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)。最后就能化零為整，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化。

? ? ? 那我是如何理解情境創(chuàng)設(shè)與問題提出的呢？ 以五下溫度不同的物體相互接觸一課為例，就從用熱水加熱牛奶這樣學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，提出有研究價值的問題：熱水是怎樣使牛奶由涼變熱的？牛奶變熱了，那熱水會怎樣變化呢？以此引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究動機。

? ? ? 另外關(guān)于以探究實踐為主要方式開展教學(xué)活動，其中的適時追問，及時點撥建議教師要隨時關(guān)注學(xué)生的思維狀況。我想可以在進(jìn)行實驗探究的預(yù)測環(huán)節(jié)或?qū)嶒炘O(shè)計環(huán)節(jié)時，根據(jù)學(xué)生的預(yù)測或設(shè)計，老師們可以追問學(xué)生“你這樣想的依據(jù)是什么？”或者“你為什么這么想？是有什么生活經(jīng)驗嗎？”以此來落實關(guān)注學(xué)生的思維狀況。

? ? ? 接下來，我要說的是評價建議。課標(biāo)中明確：評價分為過程性評價和學(xué)業(yè)水平考試兩大類。在過程性評價部分闡明了過程性評價的基本原則，同時，指出可評價的環(huán)節(jié)主要分為課堂評價、作業(yè)評價、單元評價和期末評價。并對這些主要環(huán)節(jié)的評價重心和方式進(jìn)行了詳細(xì)介紹。 在學(xué)業(yè)水平考試部分，介紹了考試性質(zhì)和目的，闡述了命題的三原則并對命題規(guī)劃和題目命制流程進(jìn)行了介紹。

? ? ? 這里我重點關(guān)注的是過程性評價。評價原則讓我進(jìn)一步認(rèn)識到綜合評價體系在構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向和改進(jìn)教學(xué)中的重要價值，然而在日常教學(xué)中我通常重點依據(jù)的主要評價環(huán)節(jié)是期末評價，部分參考課堂評價和作業(yè)評價。課標(biāo)中描述的課堂評價非常詳細(xì)地指出了評價的方向，如學(xué)習(xí)興趣、思維活動、學(xué)習(xí)方法、知識理解、學(xué)習(xí)困難及其原因等方面。評價要重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程。

? ? ? ? 例如我在理解通過觀察學(xué)生在實驗操作中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時。在一次使用紅水溫度計的實驗操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了甩溫度計的現(xiàn)象，有些學(xué)生還問我：“這個溫度計怎么讓它降到0攝氏度？”。分析這些表現(xiàn)出現(xiàn)的原因：可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生將測體溫的水銀體溫計的使用方法遷移

? ? ? 我想我們要將其落到實處還應(yīng)該細(xì)化：?

4、思考如何分配各方面評價的比重，以完成對學(xué)生的綜合評價；

5、根據(jù)以上思考制定一個或多個評價量表，用于實際教學(xué)中。

? ? 這一部分我的嘗試有限，大家可以參考艷姐昨天在課標(biāo)解讀會上的分享。

? ? ? 通過此次精讀課標(biāo)，我首先在思想觀念上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從以前忽視對課標(biāo)的研讀，到現(xiàn)在認(rèn)識到它是未來育人的藍(lán)圖，是教師教什么、如何教、教到什么程度等的指向標(biāo)。

第二，我在反復(fù)逐字逐句閱讀課標(biāo)的過程中，用實際教學(xué)案例來幫助我理解課標(biāo)內(nèi)涵，明顯發(fā)現(xiàn)我思考和關(guān)注的點更細(xì)致了，解讀能力得到了提升。

? ? 最后是我個人的發(fā)展有了新的方向，希望通過研讀課標(biāo)或?qū)W習(xí)專家名師對課標(biāo)的解讀，成為能夠真正理解它、執(zhí)行它的“新”教師。

以上是我對教學(xué)建議和評價建議的一些精讀思考。謝謝大家~