? ? 很有幸暑期參加了互加培訓(xùn)，我選的是周三課程《閱讀教師提升計(jì)劃》聽了時(shí)老師? 的幾堂課程后，讓我對于閱讀有了一個(gè)新的認(rèn)識！
? “靜靜地打開一本書，吻醒、編織、穿越、彼此馴養(yǎng)”，這是時(shí)朝莉老師在“閱讀教師提升計(jì)劃”中的第一講《關(guān)于童書悅讀的那些事兒》精彩至極的講授。
通過時(shí)老師的講授，我明白了閱讀不僅可以給人帶來豐富的知識，無比歡愉的快樂，而且還可以改變命運(yùn)，對人格上的熏陶。
? ? 又到了周三晚上，在期待、興奮、喜悅中迎來了時(shí)朝莉老師的“閱讀教師提升計(jì)劃”的第二講《不同年齡階段開展閱讀課的策略》。
? ? 靜靜地聆聽時(shí)老師的傳授，獲益匪淺中引發(fā)了自己對平時(shí)閱讀教學(xué)中不足的反思:曾經(jīng)自己在閱讀教學(xué)中很迷茫，總是提不上學(xué)生的興趣和積極性。出現(xiàn)過“師累生?！钡默F(xiàn)象；也總是循規(guī)蹈矩的閱讀教學(xué)，而這種模式卻失去了閱讀教學(xué)課堂的靈活性和開放性。如果說“聽君一席話勝過十年書”，那么時(shí)老師的“不同年齡階段開展閱讀課的策略”的講授確實(shí)震撼到了我心靈。讓我對于閱讀有了更進(jìn)一步的認(rèn)識與理解！
時(shí)老師的這堂課意在要根據(jù)孩子們的不同的年齡特征和學(xué)習(xí)的實(shí)際去因材施教。這是一個(gè)循序漸進(jìn)發(fā)展的過程。古語說得好“欲速則不達(dá)”。萬般事物都是有其發(fā)展的順序和階段性的，我們的語文閱讀教學(xué)亦是如此。如果急于求成、揠苗助長的提升只能使孩子們在懵懂中疲勞，從而產(chǎn)生對閱讀的厭倦。這種做法會(huì)嚴(yán)重地扼殺孩子們閱讀的興趣，也是我們閱讀教學(xué)的失?。?
“不同年齡階段開展閱讀課的策略”，從時(shí)老師的講授中我還進(jìn)一步懂得了孩子們閱讀能力的培養(yǎng)“只有方法和愛心也還是不夠的”，老師必須有精深的專業(yè)素養(yǎng)！這就要求我們首先要用勤奮、執(zhí)著、熱情開啟自己閱讀的靈感。因?yàn)橹挥凶约旱拈喿x素養(yǎng)提升了，視野開拓了，閱讀教學(xué)
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！在堅(jiān)持中蛻變，在學(xué)習(xí)中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，這是時(shí)代對我們的召喚，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任和義務(wù)！
我愿和大家一道，不忘初心，繼續(xù)前行，收獲屬于我們的美麗、快樂、幸福的夏日果實(shí)！
