學(xué)生在學(xué)習(xí)時，因為自制力的問題，不能堅持學(xué)習(xí)這也影響了他們的學(xué)習(xí)。我們在英語教學(xué)時運用元認知策略培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力也是很重要的。畢竟學(xué)生是最了解自己的，在學(xué)習(xí)時也知道自己什么時候不能堅持下去，所以讓學(xué)生來對自己進行監(jiān)控，能有益于學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生可以給自己制定一些規(guī)矩和要求，如在學(xué)習(xí)時應(yīng)該怎么樣，達不到會有什么樣的懲罰等，學(xué)生提高對自己的要求，通過懲罰來約束自己，這樣可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生按照自己的要求來對自己進行監(jiān)控，能夠保證學(xué)習(xí)的效率，值得老師去嘗試。

以往的評價過程，總是老師對學(xué)生進行評價，老師畢竟只是一個旁觀者，在很多方面的了解并不清楚，對學(xué)生的評價也只能保證大致的合理性，讓學(xué)生自我評價，這樣能夠促進學(xué)生自我的發(fā)展和進步。在學(xué)習(xí)一個階段的內(nèi)容以后，老師就可以要求學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況以及收獲等來進行評價，這樣可以讓學(xué)生對自己有一個清晰的認識，從而讓學(xué)生認識到自己的問題，更好地去改正。自我評價，會更加的具體和詳細，也會更加有效。