? ? ? ? 據(jù)觀察，很多人新晉爸媽之后，在照顧孩子方面完全是懵的狀態(tài)，一問什么都不知道。隨著孩子的長(zhǎng)大，新情況不斷出現(xiàn)，這種“懵”的狀態(tài)也跟著不斷出現(xiàn)，他們要么是手足無(wú)措、焦慮無(wú)助，任由情況糟糕下去，要么就將孩子推給老人……
? ? ? ? 還有一些人，發(fā)現(xiàn)自己沒有任何為人父母的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及能力后，就提前做起功課來(lái)，包括孕期可能會(huì)出現(xiàn)哪些“問題”、小寶寶出生后會(huì)出現(xiàn)一些什么情況及怎么應(yīng)對(duì)……孩子一路長(zhǎng)大，他們一路學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，這些人成為父母后，從開始時(shí)就幾乎沒有手足無(wú)措，沒有焦慮無(wú)助，更不會(huì)輕易將帶孩子的事情假手于人……
? ? ? ? 每位父母都愛孩子。那到底是什么原因造成了這兩種不同的情況？
? ? ? 卡羅爾·德韋克博士在《終身成長(zhǎng)》這本書中提出，人之所以會(huì)有不一樣的表現(xiàn)、想法及做事方式等等，是因?yàn)槿藗兏饔胁灰粯拥乃季S模式。
? ? ? 一、兩種不同的思維模式
? ? ? 思維模式分為兩種：固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式。
? ? ? 固定型思維模式，會(huì)使人相信自己的智力、才能都是天生的，是固定不變的，并且會(huì)急于一遍又一遍的證明給別人看：我的智力水平不低，我是有一定能力的！被訓(xùn)練成固定性思維模式的孩子會(huì)非常關(guān)注自己是不是很聰明，大人則會(huì)不斷接受別人的評(píng)估：我成功了嗎？我看上去是不是很聰明？我會(huì)不會(huì)被拒絕？
? ? ? 同時(shí)，在另外一種思維模式——成長(zhǎng)型思維模式中，人們會(huì)認(rèn)為基本能力可以通過努力來(lái)培養(yǎng)的，即使每個(gè)人先天的智力、才能和興趣等有所差別，但每個(gè)人都可以通過努力來(lái)實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長(zhǎng)。
? ? ? 二、不同的思維模式是怎樣形成的？
? ? ? 這兩種不同的思維模式，將人們分為了“愛學(xué)習(xí)”和“不愛學(xué)習(xí)”兩部分。這體現(xiàn)了這兩部分人對(duì)待“成功和挑戰(zhàn)”的不同態(tài)度：成功的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)，還是天生的能力？挑戰(zhàn)能幫助我提升智力水平，還是可能會(huì)暴露我不夠聰明？
? ? ? ? 每個(gè)小寶寶從出生都是“熱愛學(xué)習(xí)”的，從躺著到爬行、坐立、站立、行走……沒有一位寶寶覺得這些能力的學(xué)習(xí)過程麻煩、辛苦，相反，他們都鍥而不舍、堅(jiān)定不移地學(xué)習(xí)、練習(xí)，直到學(xué)會(huì)，轉(zhuǎn)而去挑戰(zhàn)下一個(gè)技能。那是什么導(dǎo)致他們?cè)陂L(zhǎng)大的過程中一部分繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，而另一部分終止了這種學(xué)習(xí)步伐？
? ? ? ? 是思維模式。
? ? ? ? 當(dāng)孩子們長(zhǎng)大到有能力評(píng)估自己時(shí)，他們就會(huì)出現(xiàn)不同的發(fā)展方向。那又是什么導(dǎo)致孩子們擁有了不同的思維模式？
? ? ? ? 是父母、老師甚至教練的“言傳身教”。
? ? ? ? 其實(shí)，人們的一言一行都會(huì)傳達(dá)信息給別人，當(dāng)然包括孩子。這些信息會(huì)逐步教會(huì)孩子們?cè)趺丛u(píng)價(jià)自己。事實(shí)上，不論是孩子還是大人，對(duì)這類信息的關(guān)注度都會(huì)很高。
? ? ? ? 沒有父母會(huì)想要做點(diǎn)是什么事情來(lái)阻礙孩子取得成就、讓孩子變得不愛學(xué)習(xí)，相反，他們都是愿意付出任何代價(jià)去愛孩子。但很多時(shí)候，他們覺得有用的批評(píng)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)等卻起到了相反的作用。
? ? ? ? 很多父母會(huì)在孩子取得了一個(gè)小小的成功后這樣說：
? ? ? ? “寶貝，你真聰明！這么快就學(xué)會(huì)了！”
? ? ? ? “這幅畫畫得可真棒，你會(huì)成為一個(gè)偉大的畫家哦！”
? ? ? ? ……
? ? ? ? 仔細(xì)想一想這些“鼓勵(lì)”的話，孩子會(huì)從中獲得怎樣的信息：
? ? ? ? 我以后如果學(xué)的不快，就不棒了。
? ? ? ? 我以后就畫簡(jiǎn)單的，這樣會(huì)畫的很好，他們就會(huì)繼續(xù)認(rèn)為我以后能成為畫家。
? ? ? ? ……
? ? ? ? 看，過分表?yè)P(yáng)或者稱贊孩子們的天賦、聰明等等，就會(huì)讓他們更關(guān)注自己是否真的有這些特質(zhì)，而不去關(guān)注后天的努力及學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成固定型思維模式。這會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并認(rèn)為：成功說明他們很聰明，失敗則說明他們很愚蠢。人都是趨利避害的，為了避免體驗(yàn)“說明自己愚蠢”的失敗，他們就會(huì)拒絕嘗試新的挑戰(zhàn)，而且會(huì)認(rèn)為即使挑戰(zhàn)成功了，也不會(huì)對(duì)自己的智力、能力沒有太大的幫助。
? ? ? ? 同時(shí)，老師和教練在某種程度上也在起到影響不同的作用。
? ? ? ? 馬文·柯林斯這位偉大的老師，多年來(lái)一直指引著我的育兒之路。她所教的學(xué)生大多數(shù)都是被其他人放棄的孩子，被放棄的前提是被評(píng)判，這些孩子被評(píng)判為“不可救藥”。而這些孩子最終都學(xué)會(huì)了“終身熱愛學(xué)習(xí)和思考”，生活和人生都發(fā)生了巨大的變化?！胺稿e(cuò)，是人生的一部分?！薄蔼?dú)立，意味著相信自己。”這兩句話給了我極其深刻的啟迪。
? ? ? 三、怎樣改變思維模式，走上終身成長(zhǎng)的旅途？
? ? ? ? 在育兒領(lǐng)域有一個(gè)很有名的詞“trouble2” ,面對(duì)這個(gè)階段孩子的“喜怒無(wú)?！焙汀靶沟桌铩保芏喟謰尪碱^疼不已。此時(shí)，只要我們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑去學(xué)習(xí)一下孩子為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)，就會(huì)知道“秩序敏感期”、“完美敏感期”等，我們的內(nèi)心就不會(huì)被焦慮、氣憤及無(wú)力感填滿，在孩子每次大發(fā)脾氣時(shí)就會(huì)知道是什么原因，及怎么安撫他對(duì)他長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)育發(fā)展更有好處。
? ? ? ? 只要去學(xué)習(xí)就會(huì)有改變，但為什么有些父母卻一直都在原地打轉(zhuǎn)？因?yàn)樗麄兪菗碛泄潭ㄐ运季S的父母，遇到問題，他們只會(huì)無(wú)能為力。
? ? ? 成長(zhǎng)型性思維模式建立的前提是，相信變化。
? ? ? ? 那擁有固定型思維模式的人們要如何改變自己的思維模式呢？《終身成長(zhǎng)》給出了通往成長(zhǎng)型思維模式需要走的路徑：
? ? ? ? 第一步：正式面對(duì)并接受你原有的思維模式。其實(shí)，我們每個(gè)人都可能同時(shí)擁有這兩種思維模式，區(qū)別只是哪種思維模式出現(xiàn)頻率更高一些。
? ? ? ? 第二步：仔細(xì)體會(huì)你的固定型思維模式在什么情況下發(fā)生作用。很多時(shí)候，固定型思維模式會(huì)在人們迎接新挑戰(zhàn)、壓力大、焦慮、傷心、懶惰……的時(shí)候出現(xiàn)，然后悄悄對(duì)你說：不要被別人發(fā)現(xiàn)你可能沒有那么大能力；你就這樣了，再怎么做都沒有用的……
? ? ? ? 第三步：給你的固定型思維模式人格取一個(gè)名字?？梢杂媚闵钪械哪骋粋€(gè)人，或一本書一部電影中的人物。弄清楚“他”是怎樣推動(dòng)你思考、感受、做事的，又是怎樣影響了周圍的其他人。
? ? ? ? 第四步：你需要去學(xué)習(xí)逐漸維持成長(zhǎng)性思維模式的方法，并用這些方法去教育“他”。其實(shí)，固定型思維模式的出現(xiàn)是為了保護(hù)你，增加你的安全感，但“他”沒什么好辦法幫到你。在“他”出現(xiàn)后，你要教他接受挑戰(zhàn)，不要放棄；教他用不同的方式思考問題、面對(duì)挫折。
? ? ? ? 第五步：設(shè)立成長(zhǎng)型目標(biāo)。給你的每一天的新生活制定計(jì)劃，并且向一切辦法去實(shí)踐計(jì)劃并獲得成功。
? ? ? ? 人的一生中可能會(huì)有各種各樣的身份，比如說父母、子女、教師、醫(yī)生……也可能遇到各種各樣的挫折、失敗、瓶頸、坎坷……我們能做的，就是幫助自己勝任各種身份，并且成功跨越那些“敵人”，實(shí)現(xiàn)終身成長(zhǎng)，擁有更加豐富、幸福的人生。
? ? ? 改變，也許并不容易，但值得我們?nèi)L試、努力。
