其實“我”不懂“你”的心，無法忽視的情緒感受——情緒的演變
一個人有了自信心，就如有一個好的發(fā)動機，就有能力完成他想要的心愿?？墒且粋€人情緒管理不當(dāng)，經(jīng)常處于情緒失控或者情緒低落之中的話，那么就好像是能量不足，不能夠幫助到他到達(dá)他所要到達(dá)的目的地。因此情緒對一個人的成長來說是無法忽視的。
往往在現(xiàn)實生活中我們會發(fā)現(xiàn)，不是你不懂我的心，是我不懂你的心。
那么情緒是怎樣演變的呢？
如孩子們間的打打鬧鬧，往往被認(rèn)為是開玩笑，惡作劇或者是淘氣。一個學(xué)生欺負(fù)另一個學(xué)生也往往被認(rèn)為是孩子小，不懂事。但并不是所有的打鬧欺負(fù)行為都可以被簡單地歸結(jié)為開玩笑，也并不是非得把人打得遍體鱗傷才夠得上叫校園暴力或校園欺凌。長期以強凌弱反復(fù)脅迫，恐嚇，敲詐，羞辱，同樣也是一種欺凌，也會給孩子造成傷害，甚至給孩子造成心理問題。
開玩笑時的小打小鬧會使孩子感到委屈，甚至憤怒。孩子要么選擇打回去，要么隱忍。打回去如果打不過，若無人看見，無人訴說，無人關(guān)注，將會害怕，甚至恐懼。恐懼使他慢慢學(xué)會退縮。那份痛，那份難過，那份委屈，那份傷心的憤怒，無處排解，于是開始變得麻木，開始不去感知外面的任何變化，甚至不去感知自己的內(nèi)心，切斷自己與外界的任何聯(lián)系，鎖上心門。還會因為自己的無用，內(nèi)疚，自責(zé)，甚至感到羞愧。當(dāng)他有這些情緒的時候，生命能量是非常低的，就產(chǎn)生了低自我價值感。很多孩子還會用自殘來應(yīng)對這一切。比如不好好吃飯，比如不認(rèn)真學(xué)習(xí)，比如和老師家長對著干，什么讓別人感到他差，他就干什么。
暴力不再只是肢體上受傷，受殘。如果在一個人權(quán)道德框架里看暴力的話，否定、忽視和拒絕人的感受和需要的言行就都是暴利。情緒暴力是隱形的，情緒暴力的威力是巨大的。由于隱形，發(fā)現(xiàn)時他的傷害早已烙印在心靈里。
在家里，有的孩子表達(dá)情緒之后沒有得到支持和幫助，沒有得到愛與支持，甚至可能引來責(zé)罵或者羞辱。久而久之就形成了表達(dá)不舒適的情緒是不安全的觀點，放棄在家庭中尋求支持和幫助。
很多爸爸媽媽們也許會認(rèn)為，我怎么會不允許孩子表達(dá)情緒，怎么會不給她愛與支持？想想你說沒說過“哭，哭什么哭，哭能干什么呀？哭能解決問題嗎？”是不是就是不讓孩子表達(dá)情緒，發(fā)泄情緒？想想在孩子發(fā)怒跟你頂嘴時，你是怎么說、怎么做的呢？你說沒說過“你再給我說一句，再給我說一句，你再給我說一句你試試?！被蛘哂袥]有直接一巴掌打上去？
現(xiàn)在想想，有的孩子把父母的話當(dāng)成兒旁風(fēng)。是不是因為自己的觀點從來不被重視，長期形成的無力、退縮，封閉了自己的心門，聽不到爸媽說什么？感覺反正自己也沒用，也不會被認(rèn)可，最后形成低自我價值感，不斷頹廢。越頹廢，父母越看不慣，越討厭，越諷刺，越挖苦，惡性循環(huán)。最后怨恨自己孩子沒有進(jìn)取心，是問題孩子。
關(guān)注孩子的情緒，接納孩子的情緒，幫助孩子認(rèn)識情緒，幫助孩子學(xué)會排解情緒。關(guān)注孩子的內(nèi)心，接納孩子的行為，認(rèn)可孩子的能力，幫助孩子實現(xiàn)自我價值。這些都是我們家長教育孩子非常重要的事情。
