重視讀和寫才是語文課堂的底色----有感于西湖小學(xué)優(yōu)秀語文教師教師到我校評(píng)課
12月6日上午，我們有幸邀請(qǐng)到西湖小學(xué)的兩位優(yōu)秀語文教師到馬家河小學(xué)指導(dǎo)語文課堂教數(shù)學(xué)，兩位教師分析精準(zhǔn)到位，建議科學(xué)合理，對(duì)學(xué)校下步語文教學(xué)有很大的幫助，自己對(duì)兩位教師的在語文教學(xué)中，重視讀與寫，凸顯語文學(xué)科的工具性與人文性的兼具感悟很深。
一直以來，語文教學(xué)似乎存在一種誤區(qū)，為了讓學(xué)生更好地感悟課文，不少語文老師精心準(zhǔn)備著課件，恨不得把文本的語言文字所表現(xiàn)的畫面全部展現(xiàn)在學(xué)生面前，課堂變得滿而又滿。這樣的語文課變得“異彩紛呈”——聽音樂、看圖片、看視頻……時(shí)間就在教師操縱著電腦，展示著美輪美奐的課件中過去了，課堂上多了幾分喧嘩，少了幾分思考，多了幾分熱鬧，少了幾分想象，更缺少了入文的讀與悟。
語文課，教師應(yīng)致力于提高學(xué)生的語文能力，明確語文教學(xué)的根基：就是聽說讀寫，一切教學(xué)活動(dòng)都離不開對(duì)文本語言深入而全面的理解、感悟，離不開聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握與訓(xùn)練，一切教學(xué)活動(dòng)都必須符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
我們應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到文本閱讀才是語文課堂的主流，是語文課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不可代替的武器。這樣的多媒體課件只是語文教師一種現(xiàn)代化手段的灌輸和填鴨。學(xué)生和文本的對(duì)話冷冰冰地被一張張圖片所代替。若只通過看圖就能感受到，明白的，哪還用學(xué)生反復(fù)誦讀，深刻咀嚼語言文字呢？學(xué)生無法親近文本，走近作者，更無法形成獨(dú)特的閱讀感受及體驗(yàn)，學(xué)生思維空間越來越窄。多媒體課件的呈現(xiàn)成為禁錮學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的“無形殺手”，尤其是中高年級(jí)的孩子。因?yàn)樗麄円呀?jīng)進(jìn)入了理性思索的階段，一開始就把大量畫面塞給學(xué)生，不利于學(xué)生對(duì)文字的感悟揣摩，不利于語文素養(yǎng)的形成。
語文教學(xué)最見功底，語文教學(xué)急不得，快不得，需要慢慢來，需要老師做好繡花功夫，摸透學(xué)科規(guī)律，穩(wěn)打穩(wěn)扎，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，做實(shí)工作，方能實(shí)現(xiàn)成績(jī)提升。
