? ? ? ? ? 伊川縣直中學(xué)? 高桃枝

? ? ? 以往認(rèn)為中學(xué)歷史教師從事課題研究沒有可行性，主要是因?yàn)闅v史教師理論水平低，甚至不掌握課題研究的方法和技能。這種觀點(diǎn)是片面的。

? ? ? 首先，我們對(duì)教師從事課題研究有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)一線教師而言，所從事的課題研究，應(yīng)該是從教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的具體問題。這些問題針對(duì)性強(qiáng)，目標(biāo)明確，研究周期短，成果具體實(shí)用性強(qiáng)，而且立足于教師的教學(xué)實(shí)踐，教師感受深，容易激起興趣。這樣的課題研究，不需要高深的理論做基礎(chǔ)，清除了一線教師參與和組織課題研究的心理影響。

? ? ? 其次，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開展以來(lái)，廣大中學(xué)教師整體素質(zhì)不斷提高，專業(yè)水平不斷發(fā)展。特別是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，可以便捷地為教師進(jìn)行課題研究提供更多的資料。

? ? ? 近年來(lái)，在我縣教研室的大力推動(dòng)下，很多學(xué)校已經(jīng)初步形成了教育科研的氛圍。城區(qū)學(xué)校教育科研發(fā)展更快，他們利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全力傳播自己的教育科研理念和方法技能，為更多教師從事課題研究提供了良好的條件。