? ? ? 新技術對孩子教育到底有多大用？

? ? ? 剛才看到新東方創(chuàng)始人俞洪敏大談科技將對教育起顛覆性作用，我實在不敢茍同。用科技手段可以提高教育教學的效率，這個大家都有共識，但教育歸根結底還是人對人的學習關系，如果連人對人的關系都搞不定，孩子跟著活生生的老師都厭學，成績搞不好，就更別指望對著一堆機器突然開竅，成績突飛猛進，無論這對機器里面有多么熱鬧，都沒有用。

? ? ? 以我昨天下午輔導小學二年級兒子做閱讀訓練為例：一到閱讀題是“我們的校園”。我瀏覽下內容，小文章寫的很不錯。于是我馬上改變策略，不讓兒子做題，要求他先讀上三遍。第一遍讀通順，第二遍讀流利，第三遍讀出感覺感情。三遍讀都過關后，我們倆共同制作了這篇小短文的思維導圖。對照著思維導圖，我要兒子用自己的話重復這篇小文章的內容。這一關合格之后，我們的話題回到了兒子自己的學校。我要求他仿照這篇小短文寫一寫自己的學校，優(yōu)美實用的句子可以直接拿來使用。我給了他20分鐘時間，沒想到足足寫了有300字。尤其是小文章里的一句話“我相信，今天，我因學校而驕傲，明天，學校因我而自豪！”更是直接拿來引用。我馬上又給他提出一個問題，這句話能不能用在寫“我的祖國”上。兒子開始迷惑不解，人家是用在寫學校上的，怎么還可以用在寫國家上呢？我告訴他，你即屬于學校的學生，更屬于祖國的公民，這句話完全可以用，只是要稍做改動一下。他馬上悟出來了，脫口而出“我相信，今天我因祖國而驕傲，明天，祖國因我而自豪”來。我又引導他可不可以用在寫“我的家庭上”。兒子更是毫不猶豫的回答“我相信，今天的我因家庭而驕傲，明天家庭因我而自豪”！信心爆棚，學習勁頭十足。接下來我喝了口茶，輕輕地說把小短文后面的練習題做了吧。兒子很輕松，很仔細地完成了練習。這篇小短文閱讀練習我們足足使用了一個半小時，但我和兒子的收獲都很巨大。如果按常規(guī)刷題的做法，十分鐘以內就可以完成，只為了作業(yè)而作業(yè)，只為了練習而練習，重復低效的學習會把家長和孩子都害得叫苦不迭。我根本不相信無論算法多么精準，機器能夠給孩子提供有很深廣度和深度的情感學習體驗。

? ? ? 學習本身就是一件苦差事，沒有情感的交流和信任，就不會有真正的學習，更不會有效率的提高。這一點機器是永遠做不到的！希望我的經(jīng)驗和體會能對家長們提供有益的參考。