? ? ? ? ?那年我?guī)б荒昙壵Z文課，某日踏著清脆的鈴聲走進教室，開始那天的新課教學(xué)《春雨的顏色》。

? ? ? ? ? 用課件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，隨著優(yōu)美的音樂和圖畫，孩子們逐漸沉浸在我的課堂——

? ? ? ? ? “‘春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙......’? ?‘田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？’，?小燕子說：‘春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了?！?，麻雀說：‘不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！?，小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>

? ? ? ? ? 隨后，我組織孩子們討論“這幾只鳥兒為什么爭論不休呢？”孩子們嘰嘰喳喳的在小組討論起來，等同學(xué)們討論完畢，開始展示成果，同學(xué)們爭前恐后的舉著小手，開始闡述自己觀點：有的孩子認(rèn)為因為小燕子看見草就綠了，所以就說春雨是綠色的；有的認(rèn)為它們是在故意斗嘴兒，春天心情好；有的就說，因為鳥兒喜歡這顏色......

? ? ? ? 等同學(xué)們展示完畢，到了總結(jié)時間——“同學(xué)們，這么多顏色，是誰帶來的呢？是春雨這位魔術(shù)師”這時候，我發(fā)現(xiàn)一個孩子舉起手來，用百思不解的神情看著我，我走到這位孩子身邊問：“你還有什么問題嗎？”他認(rèn)真的回答：“老師，我覺得它們是一群傻鳥兒！”......