小A是在他六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)到我們學(xué)校的。

還沒來多久，就“名聲在外”了。是一位很隨性的孩子，沒有規(guī)則意識，經(jīng)常影響上課紀(jì)律，一般人都不放在眼里。易怒易爆，悲觀厭世，遇到不如意的事情要么就很狂躁，破壞性很強(qiáng)；要么就破罐子破摔、自暴自棄。提起他，很多老師都頭痛。

剛開始，我也是領(lǐng)教過幾次，也氣憤過。

還好我是學(xué)過幸福雙翼的，平衡情緒的能力還是有的，知道這樣的孩子很多都是家庭因素造成的。他們需要更多的關(guān)愛！

黃老師說過，“用問題的眼光看時間滿世界都是問題。用資源的眼光看世界，滿世界都是資源?！?/blockquote>

于是我告訴自己，何不用“接納、欣賞、愛；341肯定法、心靈成長階梯圖”嘗試一下，找機(jī)會好好與他交流，多關(guān)注一下他，慢慢幫助他。

于是，我開始一點點去挖掘他身上的優(yōu)點，及時肯定他。他也開始和我慢慢親近了，有時還和我開玩笑。雖然只是他的英語老師，一周也見不到幾次，但每次碰面，我都會很真誠的關(guān)心一下，聊上幾句。

有次下班路上回家，看到他因為一點小事差點跟別的班同學(xué)大大出手。我急忙過去，用341肯定法很快平息了他的怒火，引導(dǎo)他正確看待事情，多包容他人，不要用武力解決問題，嘗試用更好的方法去處理。沒想到?jīng)_動的他，聽進(jìn)去了。

可是后來好景不長，有次在課堂上他幾次管不住自己，影響課堂紀(jì)律，當(dāng)時我的情緒也上來了，狠狠地批評了他。

下課后，我被告知，他用臟話罵我。當(dāng)時我確實有點氣憤和失落，決定就此機(jī)會再好好和他聊聊。

于是我讓別的同學(xué)去請他過來時，其實當(dāng)時我并沒抱多大希望，覺得以他的個性可能會躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。但沒想到他真的過來了！帶著怨氣，走在走廊扶手邊，頭偏向另一側(cè)，不想看我。當(dāng)時我會心一笑，之前的憤怒一下子沒了。我決定好好肯定他。

海英老師在《學(xué)習(xí)的身心基礎(chǔ)》里講到，觸摸可以增強(qiáng)彼此之間的安全感，我們的交流需要建立在安全感上，這樣才能心門開放。于是把手放在他的肩膀上，很真誠地對他說:“老師要謝謝你，謝謝你勇敢地過來見我。說明你不僅勇敢，還懂得尊重老師?！闭f完，我觀察到他仿佛有點吃驚，沒有之前那種深深的怨氣了。接著我開始細(xì)數(shù)他前段時間的點滴進(jìn)步，以及我對他的欣賞。我說得有理有據(jù)，他靜靜地聽著，仿佛放下了“接受批評”的思想包袱。

看得出他關(guān)閉的心門在一點點打開，身體也慢慢放松下來。然后我用手去撫摸他的頭，對他說，“剛剛是因為老師在課堂上嚴(yán)厲批評了你，讓你不舒服、難堪了，所以你很氣憤，才會那樣說我對嗎？如果換成我這樣被別人說，我心里肯定也不是滋味，所以老師理解你，不怪你！是我當(dāng)時沒有管理好自己的情緒，失控了！”

感覺到他的心門完全被打開了，于是我讓他把頭轉(zhuǎn)過來，他當(dāng)時很羞澀，但還是轉(zhuǎn)過頭，認(rèn)真地聽著。我也真誠地表達(dá)著我的想法，“其實我們每個人都不完美，我們老師也常常會犯錯。這很正常，因為犯錯是成長的必經(jīng)之路。只要我們知錯能改就行！

從他的眼神里，我看到了他在反思。于是我接著說，“其實有的時候，我們常常會忘記自己的約定，就比如我，我明明知道不能動不動就發(fā)脾氣，要學(xué)會心平氣和地說話，可有時就是忘了，所以需要一個人在我情緒不穩(wěn)定的時候提醒一下。我們倆個人相互提醒怎么樣？你提醒我管理好情緒，我提醒你遵守課堂紀(jì)律，可以嗎？”我嘗試著讓他開口，看看他是不是真的打開心門了，沒想到他真的點頭答應(yīng)了，我非常的欣喜！我們的約定就這么愉快的決定了。

后來，在課堂上他真的有很大進(jìn)步，我的一個眼神，或是一個善意的提醒，他總能很快調(diào)整好自己，還會禮貌性的對我說，“對不起，老師！我剛忘了！”我的真心換來了他的尊重。

圣誕節(jié)的時候，他和另一位同學(xué)非常高興地跑到我辦公室，遞上兩個蘋果，祝我圣誕節(jié)快樂！后來等他走了，另外一位同學(xué)告訴我，我是唯一一位收到他禮物的老師——兩個平安果！當(dāng)時看著那兩個蘋果，一股暖流涌上心頭！

所有的一切都值得！

?